1957年，在新中国建设高潮中，第一代五中人硬是凭着主人翁的满腔热情，在荒滩上边建校、边上课，用敬业和奉献建起了一所老百姓身边的好学校。2013年7月，以张忠苍为校长的新班子履职以来，兰州市第五中学师生发扬优良传统，以课改、管理、德育、文化建设等为抓手，突破了学校发展的瓶颈，学校再上新台阶，成为学生喜欢，家长满意的兰州市市级示范性中学。

　　课程改革风生水起

　　21世纪，世界各国课程改革如火如荼地开展起来，我国发达省份的课程也在静悄悄地变化。面对这一新形势，五中发展的出路在哪里？墨守成规、闭门造车，显然会坐吃山空、山穷水尽；推陈出新、兼容并包，则可能柳暗花明、华丽转身。

　　新一届领导班子成员走进课堂，走近老师、亲近学生，倾听交流，掌握教情、学情，通过此举摸清学校的“家底”。很快一个个埋藏很深的惰性元素被“挖”了出来，领导层的心反而踏实下来，“问题找到了，我们心里有底了，也知道如何破解面临的难题了。”

　　教学是学校的生命力，抓教学、抓课堂，才能提高教学质量。变革课堂结构，改进教育教学评价方式，为提高教学质量注入内生动力。基于此，在广泛调研，多方论证的基础上，学校领导班子决定从课堂改革入手，给学校注入新鲜血液。

　　2014年秋季，一场影响深远的教学改革在兰州市第五中学拉开了帷幕，“导学展点练”这一全新的教学模式开始成为兰州市第五中学课堂教学的主角。这一模式蕴含着三点要求：第一是更新观念，变以教为主的课堂为以学为主的学堂。第二是转变角色，在课堂上，教师的任务是指导、指引、适时点拨，学生的任务是自主、合作、探究学习；第三要务是改变评价，从教案设计到备课组合编学案，从班级为主的学习组织到以小组为主的学习组织，围绕教与学，学校建立了一整套切实可行的操作办法和评价机制。

　　“导学展点练”模式既是立足五中教情学情，也是学习借鉴发达地区课改经验的结果，更是五中全体教师集体智慧的结晶。推行“导学展点练”后，学校评价课堂有效与否的依据不再是课堂上教师讲得多精彩，而是课堂上学生展示得多出彩。评价模式的及时改变，成为推动老师实施新课改的强大动力，缩短了课改的“磨合期”。

　　变讲堂为学堂，变考生为学生，变成绩为成长。这是兰州市第五中学对教师教学观念转变的总体要求。为了让教师尽快转变教学观念，学校邀请名师授课，派出教师学习，举办教师论坛……多管齐下，坚持让新理念和新模式在老师的心中生根发芽，内化为老师的自觉行动。

　　“运用‘导学展点练’教学模式后，教师虽然讲得少了，但在课堂组织、调控、点拨等方面做足了功夫，使课堂教学真正实现了高效。”老师宁晓梅高兴地说。教学成绩的不降反升也昭示着课改的巨大成效：在2014年的中考中，600分以上的学生有70多人，所占比例为18%，彰显出优质初中的品牌效应；高中教学绩效提升明显，2014年高考，在29所市级示范性学校中名列第四，呈现出“低进高出，中进优出”的良好态势，实现了高中教育的大转折、大发展。

　　学校管理人文和谐

　　五中领导班子成员沉下身子，潜下心来，淡定心态，用心经营学校，用情打动师生，使学校成为了文化圣地和师生的精神家园。两年多的制度重建，通过全体师生的共同努力，各部门职责明确，各层面管理者的领悟力、指导力、执行力有显著提高，学校领导班子团结务实，学校管理日趋规范、科学、民主、人文，具有五中特色的校本治理逐步显现。

　　兰州市第五中学不断尝试“三本”管理，人文精神萦绕其中：“以德为本”，品德比能力更重要。在这一理念的指导下，2013年9月，4名德才兼备的教师从40多名候选人中脱颖而出，走上了教学管理岗位。制度面前人人平等，选上者信心满满，落选者也心悦诚服，教师的和谐丝毫不受影响。“以心为本”，改变人心比建立制度更重要。五中原来实行指纹打卡制度，很多教师虽然能理解建立这一制度的初衷，但他们时有怨言。新班子通过走访了解、调查研究，果断废除指纹打卡制，老师们心气顺了，人心和了，干劲足了。“以人为本”，永远将教职工利益放在首位。《兰州五中人文关怀管理办法》中明确了“教师八必访”和“学生五关爱”制度，“全天候”“立体式”地关爱师生。

　　兰州市第五中学这一系列“以人为本”的管理举措，赢得了人心，凝聚了力量，鼓舞了士气。五中人因此达成了共识：管理是一个学校发展的活力之源，只有不断创新管理模式，学校才能更快、更好、更有效地发展。

　　实效德育精彩纷呈

　　如今，很多人都在感叹德育工作难做。为什么难？那是因为在用旧的方式教育现在的孩子，“旧船票登不上新客船”。近年来，兰州市第五中学通过主题带动、活动拉动、课程推动、家校联动等途径，增进了德育工作的实效性。

　　兰州五中的德育活动内容贴近学生实际，形式丰富多彩，让学生在活动中受教育，在活动中享受成长的快乐，在活动中增进与同学和老师之间的友谊。同时，学校还将德育渗透到班级文化建设中，鼓励学生自己设计读书角、班刊、班训、黑板报等，让班级文化潜移默化影响学生。培养全体学生良好的道德品质和文明行为，从提高基本素质做起，促进全体学生的全面发展。

　　同时，学校要求每位教师立师德，用诚心、细心、耐心、信心、恒心等“五心”来达成对学生的真爱和关爱。

　　卓有成效的德育工作，正在影响着学生的一言一行。走在兰州市第五中学的校园内，学生散发着浓厚的书生气，整个学校洋溢着一种浓浓的书香气息。

　　五中的德育内容涵盖了方方面面，他们不仅从细节入手——读书节点亮心灵、艺术节陶冶情操、科技节启发思维、体育月强健体魄、传统节日培养礼仪，还从大处着眼——培养学生的法制意识、科学精神和及人文情怀。张忠苍说：“我们所有的努力，目的是教育学生对生命、对工作、对自然、对社会、对国家、对世界的敬畏之心和热爱之情。”

　　文化建设提档升位

　　学校文化是学校发展的新高地，是学校的核心竞争力。在兰州市学校文化建设的大潮中，兰州市第五中学也争做“弄潮儿”。

　　在继承优良教育传统和汲取现代教育治理先进理念的基础上，五中形成了符合校情、有鲜明个性、能鼓舞人心的办学理念体系和价值观。确立了“以爱育爱，以文化人”的核心理念，明确了“学会做人、学会求知、学会健体、学会共处”的办学目标，形成了“求真、向善、尚美、至爱”的校训、“明礼、博学、和善、友爱”的校风和“厚德 精业 爱生 协进”的教风、“善学、慎思、乐知、笃行”的学风。

　　“净化——绿化——美化——文化”，这是兰州市第五中学在学校文化建设中学校形象力的升格之路。而按照这一目标，学校在全校师生中征求意见，对校内建筑和环境进行命名，并精心打造楼道文化、班级文化、办公室文化、信息文化，先进、高雅的学校形象力已初步形成。

　　在精神力营造方面，兰州市第五中学从四个维度营造爱生文化。一是倡导爱生如己，实现全纳与平等，学生人性尊、人格扬、人文化，打造人文校园；二是倡导爱生如生，男教师儒雅、女教师优雅、学生文雅，教师有书卷气、学生有书生气、校园有书香气，打造书香校园；三是倡导爱生如子，爱护每一个孩子的生命、关爱每一个孩子的安全、情系每一个孩子的健康，形成人人爱生命、时时为健康、处处保平安的良好氛围，建造平安校园；四是倡导爱生如友，学校提倡用爱心去工作、用感恩心去生活、用诚心去做人，用善心去处世，力争同事间和敬、师生间和善、同学间和悦、家校间和顺，营造和谐校园。

　　笔者在兰州市五中看到，被群楼环抱的袖珍校园内洋溢着浓浓的文化气息。而在教学楼内，楼道内、楼梯间、图书室、美术室，甚至卫生间都被精心修葺过，处处体现对学生的关爱。这是学校形象力、精神力的集中体现。

　　形象力的展示和精神力的塑造，是学校文化建设的重要方面。但仅有这些还不够，还必须以学校运行机制与制度的执行力作为第三个抓手。

　　为此，兰州市第五中学依据国家教育规划纲要和学校治理现代化的要求，对学校的各项规章制度进行了修订和完善，加大人文元素、创设新型管理文化。具体管理中，试行五位一体的学校治理主体：即：教代会、校务委员会、学术委员会、学生会、家长委员会。做到民主决策、校务畅行。目前，兰州五中各个管理层面各司其责、协作共进，形成了细致严密的管理网络，学校的执行力大大提升。

　　“学校文化是一种环境，影响着师生的行为；又是一种氛围，滋养着师生的身心；更是一种精神，引导师生前行。学校是教书育人的地方，绝不能成为文化的沙漠。我们五中应成为本地区最美丽、最文明的地方之一，更应该成为教师幸福、学生快乐的精神家园。”张忠苍校长信心满满地说。

　　天时人事竞相催，春风雨露气象新。站在新的起点上，五中人必将认真落实国家教育法规和政策，以提高教育质量为中心，增强德育实效性，探索有效教学，用文化引领学校可持续发展，把学校建成洁净祥和、儒雅文明、生机勃勃的精神家园，建成管理精细、师资优良、质量一流、愉快成长的学习乐园。（于珊珊 杨国强）

(来源:中国教育报)

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