分层走班，校长你准备好了吗

　　目前，很多学校实施了分层走班实验，但同时也有好多校长感觉无所适从。那么，校长对分层走班应该做哪些准备呢？我刊微信公众平台“第一缕阳光”（公众号：alivesunshine）微友在此展开讨论。

　　@谌涛衢洲 我们学校已经这么做了，浙江许多学校在这么弄吧？分层走班，必修课、选修课走班甚至走校教学。

　　@贺静常德 我觉得走班制可以成为一个突破口。不过，走班有分层走班和分类走班，意味着老师也要分分层？如若这个层是学生分的，那教师压力就大了。如若那样，教师要有较突出的一技之长，或有较强的学科教学能力，才能立于不败之地。走班制的初衷是落实因材施教，问题是能执行好吗？

　　@蕙 能，北京十一学校几年前就是这样做的，我去参观过。

　　@landcere 走班分层对于一些精英学生有好处，但对绝大部分普通学生并不利。对学生的分层，实质类同于人们现在对社会群体的分层。当这些分层为大家认可时，很多人就失去了做人的公平权利。分层可以在局部尝试一下，但不要一拥而上，它比起整合的教学有不少缺陷。教育主要不是培养能考多少分数的人，而是要培养有道德、有素养和有社会责任的人。教学首先要培养学生的学科素养，用叶圣陶先生的话说，即习惯养成。课堂首先要强调学科素养，并始终贯穿和体现于教与学的实践过程之中。这才是我们需要的教学课堂。

　　 @杨九诠 “分层走班”的核心是学生的“选择性”。没有选择性的分层走班，与有选择性的分层走班，一个是素质教育的，一个则是彻底的应试教育的。有选择性的分层走班，将深度推进学校的改革。其一，需要能够满足学生选择的有质量学校课程；其二，具有现代治理特征的现代学校制度的建立；其三，先进的、开放的学校文化。有“选择性”的“分层走班”是方向。有些省正在高中推进，有些省已从高中向义务教育阶段（主要是初中段）推进，如浙江。推进中遇到不少问题，但并不是说有“选择性”的“分层走班”错了，恰恰相反，正说明应试教育积重难返。其实许多欧美国家都有这样的做法，芬兰似乎开始在小学阶段就全面打破行政班级制和推进学科分科课程形态。国内也有许多质疑，我觉得质疑的人，对芬兰的做法并不明就里，望文生义的质疑多建立在依凭我们自己的经验和处境的想象。

(来源:中国教育报)

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