近日，拜读了中国青年报资深教育记者李斌的著作——《把学校交出来》。作品饱含了作者对教育的深情、见解、拷问和期望，引起了我们对于教育改革深深地思考。想当前教育之现状，想自己所走过的学校管理之路，想自己作为一名小学校长应担负的教育之责任。在读后的几天时间里，心情始终难以平复，一连串的问号始终悬浮在我的脑际。为何把学校交出来？应把学校交给谁？如何还教育一片本真的天空？

　　为什么要把学校交出来？——在后记中，李斌老师这样来诠释书的题目。凡是学校自己能做好的事，我们都不要干预。这是一位教育管理者说的。实践证明：管得越少，发展越好。学校应该属于专业化的校长、追求进步的教师与千差万别的学生。

　　潍坊市坊子区教育行政管理权力改革的实例，从教育行政管理的角度向我们说明，教育主管部门把学校交给学校，让学校实现办学自主权的必要性和价值意义所在。虽然还只是行走在探索、实践的道路上，未形成科学、完善、成熟的机制和经验，但至少我们已经看到，学校逐步实现自主办学、自主管理、自主发展的星星之火已经点燃。

　　北京十一学校基础教育的改革走在中国教育改革的前列，引起了众多媒体和学校的关注。十一学校李希贵校长在《新学校十讲》和《学生第一》两本著作中，从理论和实践方面全面诠释了十一学校的变革。他们的变革最深处，就是把学校交给学生和教师。正如他们的《十一学校行动纲要》所提出的：“学生在你心目中的地位有多高，那么你在学校中的价值就有多大。如果孩子期盼一缕春风，学校就会奉献整个春天。只要学生有需要，学校、教师会不遗余力地去帮助学生实现对知识学习的渴望，同时改变学习的原有程序，使学生真正做到自主学习，变被动学习为主动学习。

　　读完《课堂里走出教育家》，我倍受启发。十一学校丰富多彩的课程改革和教师专业成长的路径，值得我们学习借鉴，也让我们深刻意识到，学校拥有了自主权，要实现自主发展，需要优秀的教师队伍作支撑，需要充分调动教师的工作热忱，激发教师献身教育的愿望，需要把学校交给教师，让每位教师担当起学校主人的角色，并在塑造好这一角色的前提下，实现自我发展。而优秀教师队伍的培养，需要从课堂中抓起。特别认同李斌老师的一段话：只有当教育家是从课堂里走出来的时候，这个时代的教育才是成熟的教育，这个国家的教育才可能充满智慧。教育家办学的基本出发点是教育家曾是一线的教师，只有这样的教育家才能有敏锐的思维，才能知道改革存在的问题及解决问题的策略。从十一学校的办学实践中，从李希贵校长的教育理念中，我们读懂了把学校交给教师和学生的重大而深远的意义。

　　在本书中，李斌倾注了更多的精力、心思和笔墨关注农村教育，关注农村的孩子和教师。并通过讲述自己采访、调查的经历和收获，向读者提出当前中国教育所面临的一个严重问题——教育的公平和均衡发展问题。从出生到坟墓每个人的一生应该是平等的，但是事实却并非如此。农村留守儿童的生活和教育状况，是一根扎在教育者胸口的利针，让我们不得不深思。留守儿童是乡村教育中不可绕过的难题，也是社会之痛。社会需要从体制等诸方面来探索如何保护留守儿童，使他们在健康快乐的环境中健康成长，让每个孩子共享同一片蓝天。

　　无论是城市还是农村，对于培养人的事业，其活力只会由尊重教育规律，并由对办学充满感情的人来激发。我们需要有更多的行动者去改良，也需要我们自身如星星般努力地闪耀。只有我们教育者尊重教育规律，尊重生命发展，内心坚定地扛起教育改革的旗帜，并为之不懈奋斗，教育的发展才能充满希望和活力，在某些地区、某些学校已经燃起的教育改革的星星之火才可以燎原，教育才能真正拥有一片本真的天空。

　　（山东省潍坊市奎文区胜利东小学 谭晓升）

(来源:中国教育报)

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