近日，据四川大学校长谢和平透露，川大正在酝酿一项新的规定：取得《教师资格证》和《教学能力培训合格证》双证的老师才可以上讲台，博士生毕业不能直接当老师，需要先做专职博士后，学术水平取得一定成绩之后才可以给学生上课。（中国新闻网4月1日）

　　从以上新闻可以看出，若该项规定实施，则意味着，在川大，博士毕业取得一定学术水平后才能当老师。笔者认为，我们应该为川大“难”当老师的做法来点掌声，大学讲台应成为一种特殊荣耀。

　　一流的大学需要有一流的老师，大学师资力量是衡量大学办学水平的一个重要标志，没有一定数量的好老师，就不能培育出好的大学生。建设高素质的大学老师队伍，有利于大学的持续健康发展，学高为师、身正为范，大学老师能否履行好职责，与自身品德、知识能力等素质紧密相关。

　　目前，我国的高等教育进入到了内涵式发展的新阶段，提高教育质量是一个最紧迫的课题，而提高教育质量靠的是大学老师。川大建设高素质的老师队伍，关口前移，有“难”在先，把没有一定学术水平的人挡在老师队伍之外，是“牛还没过田垅就扯尾巴”，既能鞭策想进老师队伍的人努力学习，又能激励正在做老师的人认真工作，可谓一举多得。

　　在许多发达国家，教师资格考试是一项很难的考试，获取教师执照比进入公务员队伍更困难。我们的大学特别是一流大学不妨借鉴一些发达国家的经验，设立能够基本反映大学老师实际学术水平职业能力的标准，严格选拔，确保大学老师队伍素质较高。

　　当然，建设一流的大学老师队伍，除了严把大学老师“入口”关外，还要从宏观的大学教育体制上进行反思和改革，必须保证大学以教书育人为宗旨，考核老师也要以课堂教学和人才培养的成果为主要指标，让老师在从事一定的科学研究时，既着眼于课堂，又有利于教学。（作者系湖南省益阳市赫山区教育局公务员，蒲公英评论独立评论员）

(来源:中国教育报)

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