自从国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》指出要“引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型，重点举办本科职业教育”之后，“本科职业教育”一下子引起了人们的高度关注。那么，本科职业院校有无科研问题？如果有的话，教学与科研的矛盾又怎样处理？

　　本科职业教育属于高等教育。既然属于高等教育，本科职业教育就有科研问题。钱伟长院士曾说过：“你不教课，就不是教师；你不搞科研，就不是好教师。”本科职业教育也一样，不搞科研的教师不可能成为好教师。雅斯贝尔斯也曾说过：“只有自己从事研究的人才有东西教别人，而一般教书匠只能传授僵硬的东西。”要想有东西教给学生，就应该进行科研，这是对本科职业教育教师的基本要求。

　　在高等学校，教学与科研的关系是对立统一的关系，既存在斗争性，又存在同一性。在人文主义者看来，科研的目的是为了发现真理，教学则是培养发现真理的人才，两者天然地存在着广泛的一致性，因此，要辩证地看待和审视高等学校教学与科研的关系。从世界高等教育发展的历史来看，教学与科研经历了分分合合的过程。在古希腊、古罗马时期，大学的教学与科研可以说是浑然一体。到了现代大学萌芽与创建时期，大学的教学与科研出现了分离。直到现代大学进入繁荣时期，教学与科研才又走向统一。随着时代的发展，现在教学与科研的关系则进入了合作与博弈的阶段，在不同类型的高校中有不同的表现。在研究型大学中，教师往往把科研看得比教学重，科研严重挤压了教学的空间；在教学型大学中，尤其是一些新建高等院校中，教师由于科研基础薄弱，有淡化科研的倾向。这两种现象都有可能使教学与科研的矛盾尖锐化。

　　本科职业教育属于高等教育的范畴，首先应该遵循高等院校教学与科研关系的一般规律。而本科职业教育又属于高等教育中职业教育的特殊类型，应该具有这种特殊类型所具有的特殊规律。本科职业院校决不能因为其职业性、应用性而矮化科研，正因为强调其职业性、应用性，证明其所进行的科研不是摆设，更不是花架子，在某种意义上，这种特殊类型的高校还应该更加重视科研，尤其是新建本科职业院校，科研基础薄弱，不把科研摆在突出的位置，科研水平和科研能力很难提高。这样大学也就不成其为大学。

　　本科职业院校在科研方面，应该体现应用型地方高校的特色。具体而言，主要表现在：一是在科学研究方面，本科职业院校更加重视应用研究。认识自然、揭示自然规律的基础研究，是任何高校都应该做的，包括本科职业院校，排斥或拒绝基础研究都是不对的。但是肩负基础研究重要使命的主要还是研究型大学。本科职业院校在力所能及地进行基础研究的同时，主要任务还是进行能够将理论发展成为实际运用的应用研究。如果说研究型大学主要进行知识创新的话，那么，本科职业院校就主要进行技术创新和工程创新，其目标是“应用”和“市场”，进行应用研究是本科职业院校其应用型高校类型的内在要求。由于本科职业教育与经济社会发展的联系更加紧密，因此进行应用研究有着天然的优势。同时，由于本科职业院校属于教学型或教学服务型大学，又必须关注教学，研究教学，本科职业院校不仅要重视应用的学术研究，还应该重视教学的学术研究。二是在课题来源方面，本科职业院校更加重视横向课题的争取。建议本科职业院校也要尽可能地争取国家纵向课题，以提高自己的科研水平和影响力。当然，主要任务还是面向地方争取横向课题，研究地方经济社会发展中出现的各种各样的问题，尤其是为行业、企业攻克技术难题，凸显本科职业教育的应用性特色。三是在服务面向方面，本科职业院校更加重视为地方服务。作为社会主义国家的大学，都应该为社会主义国家服务，这是毫无疑义的，但是本科职业院校由于身处地方，为国家服务的落脚点也应该在地方，即通过为地方服务达到为国家服务的目的。

　　还应该指出的是，不同本科职业院校教学与科研的关系是不一样的，不能一概而论，要根据其具体情况而定，尤其要注意“度”的把握。总之，本科职业院校教学与科研的关系，既要遵循一般高校教学与科研关系的规律，也要考虑本科职业院校教学与科研关系自身所具有的特殊性，这样才能真正把握其教学与科研关系的内在规律。

　　（作者侯长林为贵州铜仁学院校长，罗静为贵州铜仁学院生农学院院长）

(来源:中国教育报)

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