通识教育试验的尴尬 北京大学元培学院近距离观察【2】

　　“状元”的难言之隐：太自由，反而迷茫

　　根据元培学院的人才培养方案，新生入学后，理论上可以选全校开设的任何一门课程，想听什么就听什么，课程学习计划全由自己制定；从大二开始，学生可以根据自己的兴趣自由选择学习方向，理论上也不受限制。

　　今年9月，刚升入大二的北大元培学院学生周舟航到了定专业方向的时候。这位昔日的物理竞赛保送生，享受元培学院的特有待遇：自由选专业。周舟航的决定是，继续沿着物理学这条道往下走，但在他今年的选课表上，却看不出对物理的“专一”。

　　北大经济学院开设的专业基础课《经济学原理》被周舟航认为很有必要选来上上，而在此前的大一，北大哲学系、社会学系开设的一些适合大三学生上的专业课，也都曾出现在他的课表上。

　　如果说北大的其他院系是按照“专业”标准分门别类划好的普通田地，那么元培这一小块试验田就显得品种纷繁。“淡化专业”，正是元培创设时建立的育人理念之一。

　　北大元培学院院长许崇任介绍，成立于2001年的“元培计划”，其设想始于1998年北大百年校庆后关于如何建设世界一流大学的大讨论。2001年，由时任北大校长许智宏领衔，学校开始积极推动通识教育试验，探索在专业化训练之外的本科人才培养的新模式。

　　“精神上的自由，学术上的自由，学习上的自由。”几乎所有学生在进入元培后，第一感受都是“自由”，但紧接着，多数人就会开始“迷茫”。

　　一名2004年入学的学生就曾在网上发表过一篇文章，抱怨元培的“自由制度”。比如，理应负责辅导学生选课、选专业的“导师制”发挥作用有限，事实上，元培04级的大一新生连一本院系课程计划都拿不到，必须跑去各院系教务部“蹭着看”。

　　比起这些琐事，选课的自由就成了更大的障碍——全校的课你都能听，但到底听什么？

　　在北大，本科课程计划主要分为两块：专业课和通选课。一般而言，专业课难度胜过通选课一筹。按照设想，任何一个元培学生读大二、选定自己的专业方向后，之前选修的其他院系的课程都可替代通选课课程，修满学分即可毕业。

　　元培05级学生刘宇（化名）进校前曾是某省状元。大一时，在全校课程中“广撒网”的他希望能对各个专业多些了解，再明确自己的研读方向。1年后，他想选择光华管理学院，不料却因绩点不够被拒。

　　原来，包括光华管理学院、经济学院、法学院等所谓的“热门”专业，对元培并非“来者不拒”，不仅设有名额限制（从5-20人不等），而且还要依照学生大一年级绩点择优录取。

　　对学生来说，诸如此类的规定无异于“自由待遇”外的枷锁：根据兴趣选课，一旦考试成绩不理想，选专业时就会丧失一定的自由。

　　不少元培“过来人”，亲历了向“不自由”妥协的过程。北大03级元培法学方向学生张琬婷告诉记者，在元培实施的最初几年，绩点并不是一件被看重的事，“02、03级的学生大多数都是按自己的兴趣选课，选难度大的课在当时是一个趋势。”但此后，绩点导向就越来越重。

　　因此，据说在2004年时，坊间出现的惟一选课指导是“多选通选课”。如今，尽管“热门”专业对元培的门槛有所降低，但“绩点”标准的存在仍令学生们选课放不开手脚。

　　周文杰，2008年考入元培学院，现任北大13级元培学院班主任。他观察到的情况是，学院里凭兴趣广泛选课的学生越来越少，许多新生一入校计划性就很强。比如，大一第一学期，13级的新生选课集中于经济、管理、数学、政经哲等领域，没有学科跨度特别大的选课。