高中国际班遍地开花 成监管盲区【5】

　　开设国际课程就是教育国际化？

　　AP班、PCP班、PGA班、IB课程……这些都是广州市一大批公办高中正办得热火朝天的国际班头衔。而不少学校也称开办国际班符合教育国际化趋势，然而开设国际课程就是教育国际化吗？

　　据了解，关于高中国际班的初衷，在于引进国外先进的课程理念、教育教学方式，推动学校课程体系改革，提升学校国际化水平，培养兼具中国特色和国际视野的高中生。与之相适应，高中国际班的课程设置，也采取国家课程加国际课程的形式。

　　对于引进的国际课程，主要采取两种模式：一种是引进的国际课程偏重语言培训，一般以SAT和托福考试培训为主；另一种是引入国外高中课程，具有代表性的课程包括A-level（英国课程）、美国高中课程加AP课程（美国大学先修课）、IB（国际文凭课程）等。如果如此，国家课程与国际课程相得益彰可打造中国特色的国际课程。

　　然而实际情形却不容乐观。广州大学教育学院课程专家雷晓云教授告诉记者，要做到课程的融合非常困难，如果国际班在课程设计上没有做好中外课程体系的衔接，学生会学得非常辛苦。记者了解到，前些年在几所知名高中开设的国际课程班中，都出现过学生在中途退出或者被淘汰的情况。“一所知名高中开设的美国国际课程班，一年之后就淘汰了半数学生，到高三只剩下六七个学生。”

　　为了保住生源满足留学的需要，部分高中甚至只开设少数中方课程，导致国家的教育方针难以得到贯彻。学生都把大部分精力放在语言和国际课程的学习上，对出国留学没有影响的国家必修课程被忽视了。

　　为短期内提高孩子的托福、雅思等语言类考试成绩，一些学校甚至从高一开始停开其他课程，直接上托福、雅思培训课，集中精力应付考试，平时成绩和出勤率则弄虚作假，将引进国际课程硬生生变成功利化的应试教育。

　　朱凡说，这些国际课程只是标准化考试仅为某些水平的测试，不能替代高中课程所学的知识。国外课程的核心是与将来职业有关，是学生自主选择的主要内容，标准化考试只是一种参考。在朱凡看来，这些“国际班”本末倒置，把中学该学的东西放弃了，虽然进入了世界名校，但很多人高中基础没有打好，淘汰率非常高。“国外名校是宽进严出，这几年我看到太多这种读不下去的留学生”。

　　朱凡说，“像耶鲁、哥伦比亚这样的名校，青睐的不是那些标准化考分高的中国学生，而是有着中华文化底蕴、扎实文化基础、广阔发展空间、卓越国际视野的学生。”他建议，“如果要让孩子受国际化教育，最好是初中毕业后就出去，要不就在中国接受完高中教育，利用假期或其他空余时间去机构补习语言，通过标准化考试再申请国外大学”。

　　他认为，在高中国际班规模日益扩大的趋势下，迫切需要教育部门相关规范文件的出台。如果“洋应试”等问题缺乏监管，‘不汤不水’的国际班会害了整一代人的”，朱凡表示。