習近平總書記強調，要推動在全社會特別是在青少年心中播撒生態文明的種子，號召大家都做生態文明建設的實踐者、推動者，持之以恆，久久為功，讓我們的祖國天更藍、山更綠、水更清、生態環境更美好。近年來，蓬勃發展的自然教育，為加強青少年生態文明教育開辟了新路徑。

　　 學校教育是青少年全面成長的主陣地，理應充分發掘自然教育的多重育人功能，將自然教育全過程、全方位融入學校教育體系之中，為培養具有生態文明價值觀和實踐能力的時代新人作出貢獻。

　　全面把握自然教育的多重育人價值

　　 自然教育重在建立人與自然的連接，通過接近自然體驗促進人的身心健康、人與自然的和諧共生。因此，面向廣大青少年開展自然教育，是著眼促進可持續發展，實現青少年全面發展的一門必修課，具有至關重要的育人價值功能。

　　 自然教育是學校教育助力可持續發展目標的重要方式。2022年聯合國教科文組織發布《共同重新構想我們的未來：一種新的教育社會契約》報告將“人類根植於生態系統之中的觀念將深入人心”列入2050年教育發展的願景之一，強調通過教育變革，重新平衡地球作為生活的星球和獨特的家園與人類之間的關系。我們需要引導青少年走進自然、親近自然、珍愛自然、保護自然，聯動學校課程體系，培養提升可持續理念，助力共建可持續發展未來。

　　 自然教育也是培養全面發展的高素質建設者的必然要求。借助自然觀察、自然體驗、自然筆記、自然游戲等多種形式，自然教育拓展延伸了學校德智體美勞五育路徑，成為各類課程教育實踐的有力補充，對於青少年生態文明理念建構、生態國情知識傳授、保護自然素養實踐養成具有不可替代的促進作用。特別是在“雙減”背景下，自然教育以其體驗性、實踐性等諸多特點，不僅有助於破解“自然缺失症”困境、提升青少年身心健康，更成為貼近青少年需求，深化自然生態美育、開展勞動實踐教育的新方式、新路徑。

　　學校自然教育探索相對滯后

　　 當前，促進自然教育融入學校教育存在一些亟待解決的問題：

　　 多部門聯合推動自然教育納入學校教育體系的體制機制有待完善。盡管國家有關部委就青少年森林研學、綠色低碳發展國民教育體系建設、依托自然保護地開展自然教育等制定了相關政策，廣東、四川、陝西、安徽等多省由林草、教育和相關政府機構聯合發布自然教育支持政策，但是總體而言，政策引導以面向社會資源整合的激勵居多，就自然教育與學校教育體系融合的引導性相對偏弱，制度安排不夠體系化。

　　 自然教育融入學校教育的實現路徑單一、育人實效不突出。學校的自然教育主渠道作用發揮不夠，各級學校參與自然教育實踐差異性明顯，自然教育在大中城市中小學有一定的覆蓋面，在廣大鄉村學校則嚴重不足，無法適應全國2.56億青少年的自然教育需求。與多樣化的社會化自然教育模式相比，學校自然教育探索相對滯后，彰顯學校特色的自然課程研發運用有待加強，自然教育與課程思政、實踐育人、文化建設等融合不足。

　　推動自然教育與學校教育深度融合

　　 面向未來，積極推動自然教育與學校教育深度融合，應該在強化政策引領，探索有效實踐模式、促進育人融合聯動上下功夫。

　　 多部門聯動協同，開辟自然教育融入學校教育的資源拓展路徑。自然資源、林草管理部門應與教育部門強化聯動，加大政策供給力度，引導各類自然保護地、城市公園、科普場館、博物館、動物園等對接學校，形成推進自然教育融入學校教育體系的工作合力。各級學校要把握國家公園立法、濕地保護立法等新機遇，主動與國家公園自然教育中心、濕地教育中心開展自然教育1+1合作，建設更多的優質自然教育社會課堂，豐富學校自然教育資源。

　　 貼近學生需求，多樣化探索自然教育進課堂、進實踐的新模式。各級各類學校要發揮主體作用，對接雙碳戰略、生物多樣性保護等要求，構建自然教育與學校教育的常態化融合機制。要立足所在區域的生態實際，結合校本特色，積極借鑒森林幼兒園、自然學校等成熟經驗，以課堂、教材和教師為重點，實施科學性和生動性兼具的自然教育與增智樹德融合計劃，拓展自然教育的強體育美功能，大力開發自然教育的校本精品課程和示范教材，提升教師教育實施能力。

　　 注重深度融合，將自然教育融入教育教學全過程，彰顯育人實效。各級學校要針對不同年齡階段青少年心理特點和接受能力，著力挖掘不同學段科學課程、綜合實踐課程、勞動課程中蘊含的自然教育融合點。結合提升課后服務水平，改進教育方式，將自然教育融入生活實踐，將孩子帶入自然課堂，滿足學生多樣化需求。

　　 （作者：田陽，系中國林業教育學會常務副秘書長）

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