前段時間，教育部調集全國專家力量，對全國中小學教材教輔和進入校園課外讀物進行了全面排查整改，我們應該化危為機，將這次消極事件轉化為全面提升中小學各科教材質量的契機和動力。提升教材知識內容和插圖的質量，除了編寫者和繪圖者的努力之外，全面加強中小學教材的審核把關也是重要一環。

首先，把好審核關就是要進一步提高政治站位和對教材工作重要性的認識。所有學科的教材審核專家，以及教材編寫、編輯和審核工作者都應該從這次事件中汲取教訓，充分認識到教材工作在落實立德樹人根本任務中的重要地位。這就要求我們不斷加強學習、不斷提高認識，進一步提高政治站位，把教材作為培根鑄魂、啟智增慧的重要依托，以一絲不苟、精益求精的精神和認真負責的態度，把好教材的政治關、科學關、審美關、質量關。

其次，把好審核關要做到源頭治理。除了培養能夠通曉中華優秀傳統文化、理解社會主義核心價值觀的要求、懂得教育規律和育人規律的各學科專家隊伍，還要抓緊時間補短板，加快培養熟悉有關教材圖像知識形態的插圖作者、美術編輯和審核專家。教材中的插圖不是可有可無的點綴，也不僅僅是為了美觀，它們應該是與文字、公式等知識形態水乳交融的圖像知識。事實上，圖像知識在促進青少年認知能力發展中具有重要的作用，與各科知識有機配合的圖像，會有效地幫助學生提高學習效率。隨著時代的發展和知識的爆炸性增長，圖像知識形態的作用會越來越凸顯。但是，長期以來，教材插圖作者往往只是從圖像和美術的角度工作，缺乏對學科知識和其他方面知識的儲備，往往是出版社臨時請來的“繪圖者”，而不是與編寫學科知識的作者在互動中一起工作的教材編寫者。這是造成插圖出現偏差和問題的主要原因之一。另外，在審核教材時，審核組也往往是本學科的專家、一線教師、教研員和教育專家，鮮有熟知圖像知識的美術專家參與。

再次，把好審核關要優化教材編寫人員結構、完善編輯和審核程序，確保教材的政治方向和價值導向正確、知識內容科學適宜、審美情趣健康向上。教材的審核把關不僅是審核專家的事情，從編寫、排版、校對等環節就要用把關的眼光開始審視。譬如，出版社的編輯在編數學、化學、物理、生物等學科時，應該請思想政治、語文、歷史、美術編輯進行多學科、多角度的審查﹔反之，思想政治、語文、歷史、藝術教材也應該請科學學科的專家把關。這樣相互把關，就可以把許多差謬或失誤消滅在過程之中。同時，在國家組織教材審核時，也應該加強各學科專家的“會診”，確保教材能夠得到多方面的審視，盡量做到萬無一失。

最后，把好審核關要對教材進行全過程的質量監測，對教材使用中出現的意見進行及時討論，對教材不完善的地方進行及時修改。同任何事物一樣，教材沒有最好，隻有更好。社會各界也應該以發展的眼光對待教材中出現的問題，讓教材編寫有一個在使用中發現問題、及時修訂、消除差謬、不斷完善的空間。

（作者：韓震，系北京師范大學學術委員會主任、教授）

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