熄燈！2021年12月20日21時20分，湖南省常德市鼎城區蔡家崗中學，學生寢室一片寂靜。

微光亮起！502寢室，班主任麻小娟坐在小板凳上，打開手電筒，給躺在床上的學生們娓娓講述故事《慧慧的舞鞋》。

這是麻老師給學生講故事的第1001個夜晚。

跨度7年，從周家店中學到蔡家崗中學，從199班到六（3）班。每天晚上就寢前聽麻老師講30分鐘故事，已成為師生間不變的約定。

麻老師喜歡講，學生們喜歡聽。

1001夜，思想的光芒點亮孩子的夜空。

《我和外婆》

“除了音樂，還擅長什麼學科？”學校教務主任詢問初當老師的麻小娟。

2015年7月，麻小娟從湖南第一師范學院音樂學專業畢業，考進常德市鼎城區周家店中學。她躊躇滿志，希望在鄉村音樂教育領域大顯身手。可開學當天才知道，農村學校各科老師都缺，她得當好“萬金油”。學校安排她除了教音樂，還要教數學，當班主任。

農村留守兒童多。學生六年級開始寄宿，父母不在身邊，很多事情，隻能由班主任處理。

芳芳同學肚子疼，麻老師趕緊帶芳芳去醫院看病並打電話通知家長。

留的是孩子伯伯的電話，沒人接。芳芳小聲說：“老師不用打了，伯伯肯定覺得你是追債的人。”

“那你爸媽電話是多少？”

“我爸媽沒電話，因為……他們都有精神病。”芳芳眼睛紅了。

麻小娟很內疚，相處了幾個星期，學生的特殊情況，自己竟然不知道。

班上還有多少個“芳芳”呢？

從那以后，麻小娟對學生更是關愛有加，有學生晚上餓，她就給水果零食補充﹔有貧困學生不能及時交生活費，她就用工資墊付﹔學生犯錯后她及時引導……

一天早上，麻小娟發現有個走讀學生沒來學校，正准備聯系家長，就看到家長牽著這位學生走了過來。麻小娟走出教室，與家長打過招呼，就問學生是不是不舒服，怎麼遲到了？學生低著頭不說話。

家長才走不遠，回頭看到孩子還站在教室外，立馬跑過來朝麻老師吼：“不就遲了一下子，還讓她站在外面干什麼？是不是想體罰學生？你會不會當老師？！”

麻小娟蒙了：“我只是問下情況，怕孩子身體不舒服。”

“不舒服也不要你管。”家長把學生推進教室，頭也不回走了。

麻小娟很委屈，哭了。

周末回家，她情緒低落，對父親說：“我不想當老師了。”

不久，麻小娟在辦公室抽屜裡發現兩張便利貼。

一張是：“小娟老師，看到你傷心、難過，我的心情就會失落，希望你永遠都不要傷心。”

另一張：“親愛的小娟老師，一株小草脆弱，但是無數小草加在一起，即使遇到大風大雨都能頑強地活下來，我們就像是那一株株頑強的小草，讓我們一起加油！”

麻小娟又流淚，這次是被小草感動了。

門口的趙老師走進來看了看便利貼，對麻小娟說：“你的辛苦和付出，學生懂，老師懂，學校懂。你是陽光、開朗、積極向上的老師，不要否定自己。”

晚上，麻小娟坐在桌前，拿著學生的便利貼看了又看，終於笑了。她把便利貼收在了心愛的畢業手冊裡。

注視手冊的封面，麻小娟想到了母校的八班教室。

毛澤東是湖南一師的校友。毛澤東背著父親安排的糧店伙計的工作，偷偷報考了一師。他上課的地點是八班教室。

上學第一課，老師楊昌濟問毛澤東志向是什麼？青年毛澤東一時答不上來。刻苦學習和磨煉之后，他終於找到了正確答案，而且用一生來實踐這個志向——改造中國與世界。

與毛主席比起來，自己這點委屈算得了什麼？難道獻身鄉村教育的理想就這麼容易動搖？麻小娟慚愧了。

第二天麻小娟恢復了活力。她看到幾個學生在相互遞書：“遞的什麼書呀？”

學生搶著回答：《格林童話》《安徒生童話》……

芳芳手裡是《母親的故事》。麻小娟走近芳芳：“喜歡故事書嗎？”

“喜歡，在書裡，我能和媽媽說話。”芳芳低聲回答。

有學生提議：“老師，晚上能給我們講故事嗎？好想你多陪陪我們。”

2015年10月8日，21點，女生寢室。麻小娟點完人數問完情況后沒有急著走。下鋪的汪蜀香看到老師一直站著，坐起來將被子的一角捋平：“老師，您坐這吧。”

麻小娟說：“不是想聽老師講故事嗎？今天我講一個《我和外婆》。”

從這以后，麻小娟排了表，星期一、三在男生寢室講故事。星期二、四在女生寢室講。

麻小娟的話——

講故事的緣起是什麼？

其實是眼淚。是孩子的眼淚——寂寞的眼淚、思念的眼淚﹔是我自己的眼淚——委屈的眼淚、感激的眼淚。

留守兒童最需要什麼？是溫暖！小時候聽外婆講睡前故事是我每天最期待的事情，聽著聽著就睡著了，睡得很香。

學生們說，感謝老師每天晚上來給他們講故事。其實呢，我最感謝的是學生，是這些懂你、愛你、尊敬你，今天接受你的教導，明天用一輩子的成長來回報你的學生。

《八班教室》是我重點講的故事，從青年毛澤東學習成長的經歷裡，我們知道了樹立遠大理想有多麼重要。講故事的過程也是自我提升的過程。我和學生在好故事的熏陶下一道健康成長。

《食堂裡的那盞燈》

2016年下學期，麻小娟調入蔡家崗中學。學校不同了，但農村學校的屬性沒有變，麻小娟講故事的獨特方式也沒有變。

星期一，蔡家崗中學舉行升旗儀式。麻小娟發現學生的紅領巾有的臟了，有的戴法不對。當晚，麻小娟在男生寢室講故事《紅領巾的顏色》。

聽著聽著，有的學生哭出了聲。麻老師問：“我們要怎樣為紅領巾增光添彩？”

周方友回答：“每天記得戴紅領巾，好好學習。”

李海鑫說：“紅領巾要佩戴正確，保持干淨。”

楊皓宇說：“牢記先烈的精神，做有用的人。”

第二天課間操，麻老師發現同學們隊伍整齊，動作標准，鮮艷的紅領巾飄揚在學生們胸前。

周日晚上，麻小娟正在家裡看書，接到了奧奧媽媽的電話，說奧奧沒回家，不知道去哪裡了。原來，奧奧和同學睿睿約定周日晚飯后一起打乒乓球。奧奧吃完飯興沖沖趕到學校，在球台邊等候。睿睿吃完飯，卻忘了這件事。

麻小娟心急如焚，一個個家長挨個詢問，直到睿睿媽看到群信息后問起睿睿，睿睿才想起失約的事。

家長在操場找到了奧奧，給麻小娟打電話報平安。大家心中的石頭落了地。

麻小娟覺得有必要給同學們講講誠信了，她的故事是《食堂裡的那盞燈》。

那一天，學校通知會停水，麻小娟下課后就去住處先接水，讓衛生委員廖詩怡同學幫忙到食堂打飯。接完水后，麻小娟去辦公室批改作業忘了吃飯，直到上晚自習，才發現廖詩怡沒來教室。詩怡跑哪去了？麻小娟在校園裡邊跑邊喊，看是不是在哪個角落裡。來到食堂邊上，看到食堂隻有一盞燈亮著，門也半掩著。

麻小娟走進去，廖詩怡一個人待在食堂裡。

“你怎麼不去上晚自習？”

“老師，我在等你吃飯。”

微弱的燈光下，麻小娟看到廖詩怡飯盒裡的飯還剩很多。

“你怎麼吃這麼久還沒吃完？”

“我怕我吃完了，沒人陪你吃飯。”說著，廖詩怡從毛衣底下拿出了麻老師的飯盒。

麻小娟摸著帶有余熱的飯盒，眼眶濕潤了。

麻小娟動情地說：“同學們，老師忘了約定，沒有守承諾，老師錯了。廖詩怡同學應該表揚。食堂裡那盞燈，亮起的是誠信的光啊！”

有學生說：“老師，我要買喜歡的玩具和書，爸爸總是說下次買，然后就沒有下次了。”

麻小娟說：“我們總是容易把別人遺忘的承諾記在心上，可我們在意過對他人的‘言而無信’嗎？我們既然如此看重他人對自己的承諾，就應該換位思考，不能輕易許諾。說出去的話，就該一諾千金，盡力做到。”

一天，麻小娟組織學生到戶外春游，午飯時各小組展示廚藝，教師根據色香味打分。由於各小組做飯進度不一，打分時菜都涼了，“香”就無法評判。兩位老師商量，把這一打分項目換成團體協作能力分。

菜的味道不相上下，而拉開分差的就是團體協作分。第一組獲得了高分。

麻小娟希望用一個故事告訴學生們，團體活動最重要的是互相配合，懂得協作，還要付出、分享。

麻老師講的故事是李雪峰創作的《高貴的秘密》。

荷蘭一花草商人從非洲引進一種名貴花卉，計劃繁殖3年，等擁有上萬株后開始出售。第三年過去，沮喪的是，花朵已變小，花色也比原來差遠了。商人請教植物學家。植物學家問：“你花圃的隔壁是什麼？”“是別人的花圃。”又問：“種的也是這種花嗎？”商人搖頭：“這種花在全荷蘭，隻有我一個人擁有，他們的花圃裡都是普通的花卉。”

植物學家說：“噢，我知道名貴之花不再名貴的秘密了。盡管你的花圃裡種滿這種名貴之花，但和你毗鄰的花圃裡卻種植著其他花卉，你的名貴之花被風傳授了花粉后，又染上了毗鄰花圃的其他品種的花粉，所以你的名貴之花一年不如一年了。”

“怎麼辦？”植物學家說：“誰又能阻擋風兒傳授花粉呢？隻有一種辦法，就是讓鄰居的花圃裡也種上你的這種花。”

於是商人把花種分給了鄰居。次年春天花開了，商人和鄰居的花圃成了名貴之花的海洋——花色典雅，雍容華貴。這些花一上市，便被搶購一空。

麻老師告訴學生們：“沒有一種高貴可以遺世獨立。要保持自己的高貴，就必須擁有高貴的‘鄰居’，要想擁有一片高貴的花的海洋，就必須與人分享，與大家共同培植美麗。我們這次春游獲得高分的小組，都是團結協作的小組。小組每一位成員都擔任不同的工作，每個人都起著至關重要的作用。如果大家斤斤計較，就無法成就一個團結的集體。”

麻小娟選擇的每一個故事，都蘊藏著深刻的主題。

蔡汶君同學聽了《跛子》的故事，明白：“知識可以改變命運。”

趙燚同學聽了《神方》：“人應該學會滿足，才會快樂。”

熊淑娟同學聽了《我就是想要最好的》：“我遺憾的是開學班干部競選，沒有站上講台，我其實很想競選學習委員。以后做任何事情，應該相信自己，主動爭取，勇敢突破。”

伍俊嘉同學談《越好的關系越要如履薄冰》：“朋友之間要互相包容，不要彼此傷害。”

麻小娟的話——

當故事中的人從書本裡走到我們身邊，當講故事不再是單向輸出，而是雙向奔赴，才發現我們和故事越來越近，文字中的情緒情感，故事裡的思想表達鑄就成了我們道德品質的那條線，那杆尺。故事教會了我們一個個人生哲理，而我們自己也成為了下一個故事的主人公。

一個故事就像是一滴微不足道的水，也許不足以影響學生的成長，但是，10個，100個，1000個故事呢？水滴石穿呢！

《不要小看30天》

麻小娟從學生寢室出來，下樓推門發現已經上鎖。麻小娟找到寢室管理員龔師傅，龔師傅很驚訝：“你還在啊！我以為老師都走了。”

麻小娟心生愧疚，覺得麻煩了管理員。管理員說：“麻老師，你很認真，有愛心，你講故事我支持，只是時間能不能早一點，自己的身體也很重要哦。”就這樣麻小娟和管理員達成“君子協定”，故事結束的時間不超過9點50分。

學校的青年教師有個約定，每周三晚上集合出去吃一回宵夜。大家都准時，隻有麻小娟遲到。那晚出寢室正好聽到管理員關門的聲音，麻小娟飛奔下樓。遠處有人拿手電筒晃她，她被嚇了一跳。接著有人喊：“小娟，快點兒，大家都等著你呢！”

一股暖流涌上來。

2019年3月的一天，麻小娟用嗓過度，聲音突然啞了。夜裡她在女生寢室用微弱的聲音例行檢查，本想跟學生說明一下情況，就聽學生問：“老師今天講什麼故事呀？”

又有學生說：“老師嗓子啞了，下次再講吧！”

這時麻小娟收到爸爸的手機信息：“我在后門等你，帶你去醫院。”

一邊是身體的不適和爸爸的催促，一邊是學生渴望的眼神。她選擇了堅持講故事。

那一晚講的是蔣光宇創作的《不要小看30天》。

觀察者對一個荷花池每天綻放的荷花數量進行統計：第一天很少的荷花綻放﹔第二天開花數量是第一天的兩倍﹔第三天是第二天的兩倍。第29天，池中的荷花開了一半。第30天，荷花猛然開滿整個池塘。觀察者將此統計概括為“30天荷花定律”。

工程師卡茨得知了荷花定律，琢磨能不能用30天使自己變得更健康呢？於是擬了一份30天計劃：堅持騎車上下班，每天走路1萬步，每天拍一張照片，30天寫完5萬字的自傳﹔還要求自己堅持不看電視，不吃糖。30天后，卡茨果然變成了一個比較健康、樂觀和有文採的人。

麻老師總結：“無論是自然界還是人類社會，都遵循著由量變到質變的規律。不要小看一天天日積月累的變化，即使不算長的30天，也足以讓人出現顯著變化。”

講完故事，走向后門，麻小娟就被爸爸數落了：“是講故事重要，還是自己身體重要？”

麻小娟說：“爸，都重要，但是學生比我更重要！”

麻小娟收到王燦蓉媽媽的短信，這位遠在他鄉務工的母親從孩子外婆口中得知，喜歡睡懶覺的女兒在周末清晨六點半便起床，開始朗讀、跳繩。母親說：“我本以為她堅持不了，誰知道已經堅持三周了。我問女兒，怎麼突然改變了？她說麻老師講過一個故事，30天能形成一個好習慣！”

講故事除了堅持，還需要技巧麼？

麻小娟的話——

當然需要啊。首先，需要良好的口語表達能力。如果毫無准備，一定會出現卡頓的情況，影響學生的聽覺感受。有個學生告訴我，他爸爸講故事總是講幾個字就停頓，媽媽講得就很好聽。

其次，要針對不同年齡段的孩子選擇不同的題材。學生對身邊發生的故事興趣很濃，比如教師的親身經歷、我教過的學生的故事等。要適當設置問題，讓學生去解答，注意學生的回應。在學生的反應中捕捉學生的興趣點和需求。

還要注意講故事的形式和情景。講故事前聊聊生活中的家常，拉近距離，讓學生有一種“這個故事為我而講”的欣喜。

《不要小看30天》實驗很神奇，可是，能將好的計劃付諸實踐的人卻很少，大家關注事情的結果而往往忽略堅持的過程。放棄隻需要一個理由，而堅持卻需要沖破重重阻難。身體不適啊，偶爾有點兒小郁悶啊，這些都不能影響我與孩子們晚上的約會。特別感謝學校領導、同事、寢管員及父母的鼓勵與包容，他們都是我的親友團，我的加油站。

《慧慧的舞鞋》

慧慧是麻小娟班上的學生，母親患有重病。一次上音樂課，每組需派一名學生即興表演舞蹈。慧慧成了代表，表演獲得了掌聲。麻小娟發現慧慧喜歡舞蹈，上過一段時間的舞蹈啟蒙課，可是由於家庭原因停止了訓練。慧慧在家做飯洗衣樣樣行，可是上課極少舉手回答問題，班級、學校的大型文藝活動從不主動參加，像一隻害羞的小鹿。

麻小娟決定幫她排練獨舞《茉莉花》。學校沒有舞蹈室，麻小娟就帶她到勞技室排練。勞技室在一樓，常有學生經過圍觀，使得慧慧放不開。在麻小娟一次次鼓勵下，慧慧樹立了信心，在鼎城區獨舞、獨唱、獨奏比賽中，慧慧獲得了第四名。麻老師又多了一個故事《慧慧的舞鞋》。

學生樊夢冉說：“聽麻老師講故事，就像是聽媽媽講故事。媽媽經常不在身邊，麻老師總在我們身邊，在我們心裡。”

麻老師接手現在的六（3）班才幾個月，可講故事的本事已經傳給了班上的學生。每天都有一名學生上講台分享故事。

大家怎麼看待麻老師講故事呢？

小學三年級班主任田枋卉老師說：“麻小娟是我的標杆。我也去學生寢室聽她講故事了。那天她講的是《林邊蓮霧》，麻老師聲音溫柔輕緩，讓人的情緒瞬間平靜下來。啟發式提問，引導學生思考。我是麻小娟湖南一師的校友，學的是美術。最近，我用了4個周末，創作了一幅油畫——《講故事》，把這美好的瞬間用藝術的形式記錄出來。不僅要畫，我還要學，每天中午我們班的讀書讀報時間，我也要給學生分享故事。”

雷芳老師說：“麻老師所帶班級的學生懂禮儀、守紀律、學習積極性高，集體榮譽感強。開運動會，她們班學生不僅為自己班的運動健兒加油，也為別的班級選手加油。有人渴了累了，孩子們會組成志願者團隊服務。我想這也是麻老師講故事，潛移默化的效果吧。”

樊淑寧同學的媽媽說：“麻老師的故事對孩子影響很大，孩子回家后還經常講給我聽，像《跛子》《和保安打招呼》，我都會講了。”

全哲賢同學媽媽的短信：“孩子回家說起學校的事情，有時候我覺得您對孩子的關愛和細致甚至超過了我。我的孩子在他人生的重要階段遇到您，是孩子，也是家長的榮幸。麻老師，謝謝你！”

麻小娟的父親說：“小娟剛當教師那陣子經常哭臉。每次回家，我在校門口等她，說好晚上9點半，每次都等到10點以后。后來才知道她是因為比別的老師多了一個講故事的環節。這個方式真好，她與學生的心越來越近，與我們的心也越來越近。我和她媽媽都受她影響，幸福感也越來越強了。在鎮上遇到熟人，大家隻要一提起我女兒，我就開心。小娟有了男朋友，我們擔憂會不會因為講故事產生矛盾。結果，他經常陪小娟一起去書店閱讀，找素材。”

校長劉啟紅說：“作為90后，麻小娟對農村教育的那份心難能可貴。學校的文體活動基本上由她組織，開展得有聲有色，《青春紀念冊》情景劇獲得鼎城區片區藝術展一等獎，《四君子》經典誦讀節目進入鼎城區總決賽，獲優秀獎。以前學校條件不好，她就把自己家的鋼琴、吉他、尤克裡裡、非洲鼓、豎笛等都搬來學校給學生們用。來學校六年多，她一直擔任班主任，班級管理很有特色。鎮上好多家長跟我講，要求分到麻老師班上。因為麻老師為學生講故事，一些住得近的學生也想寄宿，還出現了城區學生轉到我們這個農村學校來的奇事。麻小娟就像一塊磁鐵，吸引她身邊的人。農村教育的短板就是教師隊伍，麻小娟這樣的老師，越多越好啊！”

麻小娟的話——

有人問我，你每天晚上比別人多工作半個小時，7年加起來是個不小的數字，又沒有一分錢加班費，這樣做值麼？

我想說，人生的價值不能用別人的目光去丈量，更不應該用金錢去衡量。小時候我就在蔡家崗學校讀書，長大了我回到這裡當老師，這是一個充滿愛的校園。一心為民兩袖清風的第一任校長、勞動模范劉春樵，奮不顧身勇救落水兒童的周建國副校長，默默把愛奉獻給學生的董鐵舫老師……都是我的榜樣。

我常想，有幾個問題是一定要讓孩子們從小就要懂得的——人為什麼活著？讀書是為了誰？我們要培養孩子們的大局觀、責任感，讓他們都成為社會主義事業的建設者、接班人。

講故事已融入我和學生們的生活，就如吃飯睡覺一樣自然。

當一天老師，我就會講一天故事。

（作者：唐湘岳 彭三英）

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