在深圳，為了幼升小，學齡前孩子報培訓班已是普遍現象。很多家長認為，不要求自家孩子跑在最前面，但至少要和同齡孩子一起跑——

一家幼小銜接教育機構的活動室內，孩子們和家長同處一室。李建國/攝

正值暑期，培訓機構比往日熱鬧了不少。8月20日晚上6點，在位於被稱為深圳學霸區域——百花片區的百花文化中心，許多孩子和家長進進出出，步履匆匆。他們或是送孩子來上課，或是接剛下課的孩子回家。

記者發現，僅僅是在百花文化中心，三層樓就有35家培訓機構，培訓類別更是多樣。記者留意到，目前開設有針對幼兒的培訓課程的機構並不少，甚至有些機構還專門開設了面向小於3歲孩子的親子培訓課程。

繼培訓熱后，校外培訓低齡化、選擇類型繁多等問題相繼出現。孩子超前培訓、搶跑學習的背后，是家長們的焦慮與無奈。不少家長表示，看著同齡孩子紛紛報班培訓，擔心自家孩子被落下，甚至上學后跟不上，不得不加入該陣營。校外培訓，為何成為孩子不被落下的“必做功課”？

培訓低齡化，“3歲才開始報班已經算晚了”？

多多熊藝術家園是百花文化中心的培訓機構之一，設有針對3~8歲的少兒美育課程，分為感知世界、探索世界、發現世界、表現世界四個階段。

在這裡，一位媽媽哄著因不想上少兒美術課而哭鬧的女兒。“小雨乖，在這裡玩一會兒，媽媽很快就過來接你哦。”“小雨，過來這邊，這是老師今天給你的獎勵。”聽到老師的話后，3歲的小雨才停止了哭泣。

“繪畫、國際象棋、跆拳道、高爾夫、架子鼓、英語、數學……”屈小姐一邊數著剛滿6歲的兒子騰騰這些年來上過的培訓班，一邊感慨“孩子挺不容易”。

騰騰是從兩歲半開始踏上培訓之路的，最早一門課程報的是金寶貝的英語課，目前仍堅持的有繪畫、架子鼓、國際象棋、英語。屈小姐告訴《工人日報》記者，她給孩子報的培訓班可分為興趣類、素養類、課程類，最初上金寶貝主要是為了提高孩子英語語感，課上主要聽聽英文歌、跳跳舞，玩樂多於學習。

在深圳，像騰騰一樣不滿3歲就開始報班培訓的孩子並不少。“3歲才開始報班已經算晚了，許多家長在孩子1歲多就過來了解課程了。”英孚少兒一名工作人員向記者介紹，該機構英語課程設置一般是從兩歲半開始，而孩子兩歲半之前也有親子班，由父母陪著來上課。

近年來，家長對孩子少兒階段英語學習的重視程度在不斷上升。根據艾瑞咨詢的報告，87.2%的家長贊同孩子在5歲以內學習英語，認為孩子的語言敏感期為3~5歲。數據顯示，目前7~12歲課外英語培訓市場規模最大，而3~6歲課外英語培訓市場增長最快。

老家在河北唐山的曹阿姨來深圳幫兒子照看孩子已有六七年了，孫女不滿1歲就開始上早教班，3歲報了英孚少兒學英語。

談及培訓低齡化現象，曹阿姨直言：“家長們見面都會比較誰家孩子培訓班報得多，甚至有些家長幫孩子報了9個班，這樣的攀比風氣並不好。”

記者了解到，家長工作忙，陪伴孩子時間少也是造成校外培訓低齡化現象的原因之一。家長反映，培訓機構玩伴多是孩子願意參加培訓的重要原因。“好吧，隻要有人玩就行。”前段時間，騰騰提出想學吉他，但屈小姐擔心他年齡還小，學吉他會影響手指骨骼發育，於是建議他先學架子鼓時，騰騰這樣說道。

“想要孩子堅持學下去，家長就必須陪著學”？

支撐孩子上一門又一門培訓課的，必然是不菲的家庭支出。

屈小姐跟記者算了一筆培訓賬：每年6萬元培訓支出中，英語近2萬元，跆拳道8000元，國際象棋近6000元，繪畫5000元，暑期培訓一門課3000元，一年游學1萬元……

“我們不算是最貴的，騰騰班上有些孩子報的課程全是一對一教學，單是英語一門每年就要3萬多元。”屈小姐說道，經濟壓力只是其中一方面，更累的是陪他學習。她舉例說，暑期的數學課程學的是邏輯思維，每次騰騰上課時，她也要跟著學家長手冊上的相應知識，這樣才能指導孩子寫作業。

對此，賈玲深有同感。她女兒3歲就開始上舞蹈培訓班，如今堅持了3年多了。賈玲認為：“想要孩子堅持學下去，家長就必須陪著學。”

3年多來，孩子在培訓課堂上跟著老師做舞蹈動作，賈玲就拿出手機坐在課室外看起了監控。回到家后，當女兒練習當天所學動作時，她能夠在一旁指導、糾正錯誤。原來，女兒剛上培訓班時，賈玲並沒有跟著上。然而，她漸漸發現，女兒回來不願意練習，主要原因是難的動作容易忘記，練習時沒有人在一旁指導，容易產生厭學情緒。於是，她就和丈夫商量，輪流陪著孩子去上課。

“確實很花時間，所以目前隻幫孩子報了舞蹈、聲樂兩個班。”賈玲告訴記者，女兒每周晚上四節培訓課，她和丈夫輪流跟著學，各自負責兩天。

賈玲認為，孩子學習的內容，如果家長不懂，就無法糾正錯誤。曾經在一照相館看到的一幕讓她印象深刻：一小女孩放學后大聲朗讀英語，然而發音都是錯的，孩子媽媽或許聽不懂，並沒有糾正她。“這對孩子來說，在家練習時間越長，將錯誤改過來就越難。”

“不要求自家孩子跑在最前面，但至少要和同齡孩子一起跑”？

8月13日，廣東發布《廣東省落實教育部等九部門關於中小學生減負措施的實施方案(征求意見稿)》，方案中關於“科學合理布置作業”的規定提及，嚴格控制每日作業總量和時間，小學一二年級不布置書面家庭作業，小學中高年級、初中和高中學生每天書面家庭作業總量，分別控制在1小時、1.5小時和2小時以內。

對此，一些家長認為，這或許不能真正實現為孩子減負的目的，孩子和家長主要壓力來自於升學。7月，深圳中考分數線公布，引起“上深圳公辦普高難過考大學”的擔憂。從初中畢業生升讀公辦普高的比例上看，2018年的錄取率僅約47%，2019年則不到45%。

“深圳中考壓力太大，這種壓力向下傳導，中小學、幼兒園孩子的學習壓力自然也大。學齡前階段不好好努力，也難考上好點的小學，更別談好初中、高中了。”家長褚小姐如是說。

屈小姐坦言，騰騰從兩歲半開始報英語培訓班，這幾年一直在為考進知名民辦小學百仕達小學做准備。今年騰騰如願進入該學校。為了讓他不被落下，暑假屈小姐還幫他報了學而思的幼小銜接班。

“不要求自家孩子跑在最前面，但至少要和同齡孩子一起跑，否則以后孩子更辛苦。”屈小姐直言，因為升學壓力還在，其他孩子都在上培訓班，擔心自家孩子不去會被落下，課堂上跟不上。

她認為，教育培養體系應該更多樣化，從社會需求出發，例如加大對職業教育的重視程度，而不是將大學學歷作為未來找到好工作的唯一敲門磚。

賈玲女兒也即將進入小學，但此前未接受過任何校外主科培訓，她正為此擔憂：“如今說后悔也晚了，壓力比較大，女兒和其他孩子不在同一起跑線，擔心小學課堂上她跟不上。所以之后會密切關注她的學習狀態，也會考慮幫她報名參加學科培訓。”

學齡前兒童到底要不要著急學習“十八般武藝”？面對家長急於讓孩子搶跑的行為，教育專家認為，不少家長出於從眾心理，為孩子學習加碼，而部分培訓機構坑錢、坑娃、坑智商，種種洗腦式營銷，也在消費家長們的焦慮，加劇揠苗助長，違背了教育育人為本的初心。“順木之天，以致其性”，在符合孩子個性特征和成長規律的前提下，對孩子進行適度的興趣培養、潛能挖掘，並無不可。但如果不顧孩子實際的接受能力，一味加壓，讓孩子完成超越年齡的事情，那麼，超前教育、過度教育可能帶來一時的領先，卻有可能讓孩子過早失去學習的興趣，損傷孩子探求知識的好奇心。（劉友婷）

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