“校園足球要有四個堅強的后衛，有三個中場，還要有三把尖刀，把基礎做實，把中場守住，然后奮不顧身、銳意進取，蹚出一條中國學校體育改革發展乃至中國體育改革發展的新路。”7月23日，教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰在教育部新聞發布會上表示，“433”陣型是足球中一種進攻陣型，他同樣用“433”理論勾勒了一幅校園足球發展的全景圖。

其中，“4”即四條成就。王登峰介紹，這5年來，校園足球取得了顯著進展，可以用“實”“全”“真”“足”四個字概括。具體來說，包括普及做實，目前教育部在全國遴選認定了24126所校園足球特色校，建成了地市級和省級校園足球試驗區38個，已經認定了135個校園足球試點縣，同時也已經在全國第一批建立了47個校園足球“滿天星”訓練營，為校園足球普及工作打下了堅實的基礎﹔教學、訓練、競賽等體系做全，比如校隊訓練、班級訓練以及高水平的教練對區域內優秀隊員進行訓練，已經形成了體系和制度﹔師資隊伍、場地設施、扶持政策等保障做真，除了中央的專項扶持經費，各個省（區、市）也都建立了專項扶持經費，主要用於組織校園足球的教學、訓練和競賽活動以及足球教師培訓﹔融合做足，目前教體融合遵循的是一體化設計、一體化推進、自成體系、相互支撐的融合原則。

“3”即三條經驗。王登峰表示，中國校園足球要走一條堅定、開拓、進取的新路，不能走急功近利的老路，更不能允許出現各種形式的形式主義。要教學就老老實實教，認認真真地教，要訓練就本本分分地練，要搞競賽就規規矩矩地賽。是什麼樣就是什麼樣，有多少人參加就是多少人參加，水平如何就是如何。這是一條最重要的經驗。

此外，王登峰指出，校園足球的最終目標，是要培養一大批會踢球的優秀的數學家、物理學家、生物學家、律師、法官、警察、教師等，當然也會培養少數有著扎實文化根基的優秀足球運動員，這是校園足球要實現的目標。因此，一定要堅持教育系統的主導，同時一定要全方位地去組織協調全社會對學校體育特別是校園足球工作的支持，主動爭取社會各界廣泛的參與和支持。同時，在校園足球的推進過程中，普及是基礎，提高是對普及的激勵。校園足球工作要成為探索中國式的足球青訓體系的一條重要通道。

接下來，王登峰表示要打造校園足球2.0升級版，並指明了“3”個工作方向：首先，校園足球工作的升級版一定要落實立德樹人根本任務，要著力打造學校體育改革發展的排頭兵。教育部將在年內出台一個關於加強學校體育和美育改革發展的文件，中心任務就是要立足於教會、勤練和常賽的學校體育發展格局。要改變對學校體育、對青少年體育活動的一些根本性的認識，體育對人才成長的關鍵性作用，要做到移風易俗。

其次，王登峰指出，要立足普及構建八大體系，著力打造中國特色的足球青訓體系。“‘滿天星’訓練營，就是選擇一些條件好的地方，由國家選派高水平教練組織這個區域內的教學訓練和競賽活動，同時組織當地的教師和教練對有潛質的孩子利用周末和節假日進行訓練，這就是我們要著力打造的中國特色的青訓通道”。他希望把更多的職業俱樂部加入到“滿天星”訓練營，把足協更多優秀教練充實到校園足球競賽、教學、訓練體系中。

最后，王登峰強調要銳意改革，開拓創新，深化學校體育改革並作為中國體育改革發展的支撐體系。包括要做強學校體育的師資隊伍、學校體育的場地設施條件，並在這兩個方面要實現教體更深入的融合，讓體育系統裡的優秀人才能夠更多地進入到學校體育之中來，也把體育系統的優質場地資源能夠讓學校有更多的共享﹔要形成校園體育和職業體育、社會體育更加深入、更加廣泛、更加全面的相互支撐的體系﹔最重要的是要建立一整套的學校體育、社會體育、競技體育的榮譽體系。（孫慶玲）

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