五一國際勞動節是屬於全體勞動者的節日，在勞動節即將到來之際，據全國總工會相關部門負責人介紹，在今年的全國五一勞動獎章獲得者中，科教人員145名，佔20.9％。這是獲得者個人的榮耀，也是教育系統的榮耀。

榮耀屬於教育工作者，責任也屬於教育工作者。德智體美勞，五位一體﹔然而毋庸諱言，在一些地方和學校，“隻要學習好，什麼都不用干”的思維頗為流行，因此，加強勞動教育刻不容緩。

其實，早在2015年，教育部、共青團中央、全國少工委就專門出台《關於加強中小學勞動教育的意見》，提出“用3—5年時間，統籌資源，構建模式，推動建立課程完善、資源豐富、模式多樣、機制健全的勞動教育體系，形成普遍重視勞動教育的氛圍。”一方面應看到，一些頗有遠見的學校在不折不扣地落實這一要求，效果顯著﹔另一方面也不容回避，有的學校缺乏緊迫感，更缺乏對勞動教育深刻意義的認知，故而推行不力。

推進勞動教育，可讓孩子深切感悟到勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗。勞動是人類的本質活動，勞動光榮、創造偉大是對人類文明進步規律的重要詮釋。教師和家長結合時代特點，深入淺出地向孩子講述時傳祥、黃大年等人的故事，告訴孩子勞動者是光榮的，是值得謳歌的，是推動時代進步的，他們的幼小心靈就能埋下熱愛勞動的種子。

推進勞動教育，可以讓孩子深切感受到勞動的快感，體會到“生活靠勞動創造，人生也靠勞動創造”的真諦。而實現這一願景，就需要勞動教育走實走深，行之有效的勞動教育可讓孩子在勞動中體會到快樂，充滿成就感。

推進勞動教育，也可讓孩子深切享受到勞動帶來的幸福，從而辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉。人世間的美好夢想，隻有通過誠實勞動才能實現﹔發展中的各種難題，隻有通過誠實勞動才能破解﹔生命裡的一切輝煌，隻有通過誠實勞動才能鑄就。正因為勞動創造，我們才有今天的成就，才能迎來廣闊的未來。

勞動教育不能止於教育，在宣講的同時更要注重實踐活動。有業內人士坦言，讓學生把《鋤禾》背得滾瓜爛熟，他們對這首詩思想內涵的認識，可能不如到田間地頭干一小時農活來得深刻。同樣的邏輯是，把勞動的妙處說得天花亂墜，不如讓孩子真刀實槍地勞動一次。換言之，勞動本身就是最有意義的教育，也是最有效的教育。

從教育部發布2019年工作要點，明確提出大力加強勞動教育，到《2019年普通高等學校招生工作規定》提出2019年高考命題要充分體現德智體美勞全面發展要求……一系列制度設計正在讓勞動教育越來越走向實處。

同時，勞動教育切莫走過場、流於形式，也不可跑偏走歪、陷入誤區，正如教育部部長陳寶生在2019年全國教育工作會議上所稱，要推進教育法修訂，將“勞”納入教育方針，同時要用好校內校外兩種資源，防止勞動教育中的娛樂化、形式化、懲戒化等問題。

“奮斗者是精神最為富足的人，也是最懂得幸福、最享受幸福的人。”勞動者素質對一個國家、一個民族的發展至關重要。勞動者的知識和才能積累得越多，創造能力就越大。在民族復興的新時代征程中，讓孩子在勞動教育中涵泳勞動精神，爭做奮斗者，成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，不僅能夠更好地實現出彩人生，更能為民族復興提供澎湃動力。

（作者系媒體評論員）

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