“優優媽媽正在鬧離婚，優優這幾天狀態很不好。”休息室裡，兩名教師的聊天內容被沒睡著的孩子聽到了。隨后幾天，班裡就有了優優沒媽媽了、優優媽媽要和別人結婚了的說法。本來膽小的優優更沉默了。

兩名教師或許只是隨意說幾句閑話，卻沒意識到，這些信息屬於孩子，更屬於家庭的隱私。這麼做，不但會讓孩子受到傷害，而且還會給相關家庭造成壓力。

日常生活中，成人不經意間“曝光”孩子隱私的案例很多，比如家長在網絡上泄露孩子個人信息、教師在朋友圈晒孩子出糗的照片、應用程序和網站不經家長允許轉發孩子的照片和視頻……但是，幼兒成長並不需要“曝光量”，更為重要的是，這些做法已經侵犯了幼兒的隱私。

幼兒隱私被泄露涉及多種原因

與那些隨時隨地展示孩子各種表現的成人（尤其是媽媽）聊天，許多時候，你會發現，他們完全意識不到自己的行為是在泄露孩子的隱私。家長或者教師只是單純地覺得，孩子的行為可愛、有趣，克制不住想要分享他們成長過程中的細枝末節的沖動，比如旅游照、舞台表演照、搞怪照等。在分享的過程中，孩子的相貌特征、所在地址、家庭成員，甚至身體的隱私不經意間就被別人獲得了。這些成人缺少最基本的關於幼兒隱私的知識與意識。

還有些時候，雖然成人知道幼兒享有隱私權，但往往很難執行。比如，許多教師都知道《聯合國兒童權利公約》規定了兒童享有隱私權，但是在日常工作中，因為幼兒園沒有明確規定，再加上幼兒園經常需要展示各種各樣的案例，慢慢地，教師就放鬆了。又比如，教師都知道，在公眾場合討論別人家庭問題是不對的，但面對幼兒的家庭問題時，教師就會放鬆警惕。再比如，看到別的家長都在網上評“最美寶寶”拉票，自己也忍不住了，從而導致孩子隱私泄露。

另外，我們還發現，孩子的隱私被泄露，多是因為一些成人還不能自覺地把幼兒當成獨立的個體去尊重。比如有的家長沒有征求幼兒的同意，強行拉開褲子，讓別人察看孩子身上的傷疤。在家長看來，幼兒只是附屬於家長的私有財產，所以即使是很隱私的身體部位，家長也不以為然。

泄露隱私會對幼兒造成隱性或顯性的傷害

基於日常經驗，許多人認為，即使把幼兒的信息分享出去，也沒有產生過什麼嚴重的后果，所以，也就不當回事。但事實上，侵犯幼兒隱私，會造成許多隱性或顯性的傷害。

首先，泄露幼兒隱私可能會影響幼兒的人格。比如某幼兒園體檢結果出來了，園裡為了引起家長重視，將健康異常幼兒的姓名與檢查結果張貼在幼兒園大廳。家長看到后議論紛紛，有的家長為了避免麻煩，囑咐自家孩子不要與病兒玩耍，有的家長對那些健康異常的孩子議論個沒完。

如果成人不尊重幼兒，不能意識到這種行為是對幼兒權利的侵犯，那麼，幼兒將來也不可能學會尊重別人。幼兒是通過成人施加的影響去認識世界的。如果成人不尊重幼兒的感受，幼兒就會認為這個世界本身就是這樣的，他們就缺少共同的意識與能力。

其次，泄露幼兒隱私容易使幼兒變得自卑。在幼兒園，幼兒尿床后，個別教師當著全班孩子的面批評他，甚至將尿濕的床單向孩子們展示。其實，在幼兒心中，尿床是一個不能讓人知曉、難以啟齒的秘密，當這個秘密被教師公開后，幼兒心理會受到難以估量的傷害。資深心理咨詢師梁蘭敏認為，幼兒與同伴與眾不同的地方，都可以認為是其隱私的范疇，不是大人想當然的隱私。大人覺得無所謂的事情在幼兒的心裡卻可能是一個天大的秘密。保護孩子的隱私就是尊重和保護孩子的自尊心。如果隱私長期被人侵犯，因表達能力有限，幼兒憤怒和委屈的情緒長期被壓抑后，就會轉入潛意識，容易使幼兒產生自卑感，性格變得內向，不利於幼兒心理健康發展。

再其次，泄露幼兒隱私非常容易產生安全問題。如今，資訊發達，網絡世界更是暗礁重重。家長和教師使用手機在社交網絡發布孩子的圖片，或在公共平台公布孩子的信息，很容易泄露孩子的姓名、家庭住址、相貌、健康信息、家庭信息等，這些信息隨時都有被不法分子獲取的可能，很有可能對孩子及家庭帶來潛在的危害。輕則會有嬰兒用品推銷、教育培訓等機構，利用泄露的家庭電話，對家庭正常生活造成干擾，重則也可能危害幼兒人身安全。

保護幼兒隱私需要家園通力合作

隱私權是極其重要的人身權利。對幼兒隱私的尊重情況，反映了整個社會的兒童觀念，甚至是文明程度。隨著社會對兒童權益與兒童觀念認識的提升，有些人或者機構，已經開始著手對兒童的隱私權進行保護。比如一些兒童醫院，在電子屏幕上顯示兒童的姓名信息時，會將其中某個字隱去，以保護兒童個人信息。這都是可喜的進步，但是作為幼兒最熟悉的家庭與幼兒園，我們做得還遠遠不夠。

首先，要增強對幼兒隱私保護的意識，提高自身的判斷能力。對於幼兒隱私保護，幼兒園一般還沒有明確的規定，基本上要靠教師自我制約。因此，增強教師對幼兒隱私保護問題的認識，顯得格外重要。

幼兒園在開展法制進校園活動時，可以將“隱私保護”作為專門話題，向教師與家長進行普及，讓其了解泄露隱私的可能后果。幼兒園也可以制定隱私保密制度，引導教師明確隱私保護的內容與做法。如幼兒的體檢結果，由哪些人在什麼范圍內使用才合法合規﹔幼兒的隱私和家庭變故，不能隨便跟別人說，不隨意點評，更不能隨便扣帽子、貼標簽﹔教師不得傳播或泄露孩子個人信息等。另外，在環境創設中可以融入保護幼兒隱私的理念，如男女廁所分設，或設置隔欄等。

隻有把相關問題貫徹到日常工作中，教師才可能逐步提高意識，在處理幼兒隱私問題時，具備判斷能力。

其次，要提高師德修養，把保護幼兒隱私視為責任。幼兒隱私保護問題，許多時候其實是師德問題。

《幼兒園教師專業標准（試行）》提出：幼兒教師應該以幼兒為本，師德為先。教師保護幼兒的隱私體現了對幼兒的尊重，是將幼兒作為一個完整的具有獨立人格的人來對待的表現，同時也體現出一名教師在師德方面的自控自律精神。

教師因為工作原因，對幼兒的信息掌握得較多，如幼兒的體檢結果、健康狀況，過往的經歷，家庭成員的職業、聯系方式、婚姻狀況等，這都屬於非常隱私的信息。想要確保這些基本信息的安全，除了對教師的行為進行明文規定外，幼兒園也必須將提升教師的師德修養作為重要責任。

再其次，要引導家長掌握防范常識，共同承擔保護幼兒隱私的責任。相比幼兒園這個專業的教育機構，家長對幼兒隱私保護的意識，可能會更薄弱。因此，提高家長的隱私保護意識與問題防范能力，也應當成為幼兒園的一項常態工作。

幼兒園可通過家長會引導家長觀看可能會發生隱私泄露或侵犯隱私權的案例，引起家長重視，也可以通過與幼兒隱私保護相關的“家園共研”活動，使家長增強幼兒隱私保護意識，尊重並保護幼兒及他人的隱私，如不隨意向個人或者網絡透露孩子的個人信息。發現孩子的信息被不法使用，一定要依法追責。同時，還可以通過“家長建言”等方式，引導家長參與到幼兒園管理中來，共同反思評價班級教師和家長在幼兒隱私保護工作中的得失，盡量減少成人的言行失誤給幼兒造成的不良影響。

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