“預備，開始！”一聲令下，剛剛結束期末考試的學生“全副武裝”沖上冰場一顯身手。這是一月二十一日，珍珠泉中心小學滑冰集訓隊隊員在進行滑冰訓練。

　　語文課上，聽完老師描繪冰的品格后，五年級學生宋泉興有感而發，在寫一篇題目為“滑冰給我帶來了堅定的意志”的作文。

　　“為什麼水結成冰以后體積會變大呢？”五年級學生閆宏偉（右二）拿著量杯在與同學們討論。科學課上，老師通過實驗，讓學生觀察由水變成冰的體積變化，從而認識冰的性質。

　　“老師，讓我摸摸涼不涼？”勞技課上，師生們欣賞剛剛完成的冰塑作品。

　　在“心中的冰雪”主題繪畫課上，學生們用畫筆描繪自己對冰與雪的感知與熱愛。

　　剛開始學習滑冰，摔跤是常事兒。看到唐愛（左）又摔了個屁股蹲兒，王夕源伸出雙手將其拉起，她們在享受滑冰樂趣的同時收獲著友誼與關愛。

　　早晨6點鐘，幾名教師開始進行“澆冰”工作。為保障冰面的安全與順滑，學校在每次學生上冰前都要安排專人給冰縫澆水，這項工作常常需要花費4個小時。

　　學校聘請北京師范大學退休體育教授趙紀生擔任滑冰教練。他除了教孩子們學習滑冰，還會在每次滑冰課前用自帶的工具為大家義務磨冰刀。

　　“1、2、3……35、36，一堂課下來我一共摔了36個跟頭。每次摔倒在冰面上都好疼，甚至害怕把牙磕掉再也長不出來。這是我第一次上冰，遠沒有想象中那麼威風。”北京市延慶區珍珠泉中心小學五年級學生梁栩在作文中這樣寫道，作文題目是《滑冰帶給我的變化》。

　　位於北京延慶東部山區的珍珠泉中心小學，是一所擁有6個年級、50名學生的寄宿制學校。怎樣把這所山村小學辦出質量、辦出特色，是校長劉殿興一直在思考的問題。

　　在距離學校不遠處，當地人引以為豪的珍珠泉涌出地面，形成一片大約兩個籃球場大小的水面。在夏季，這裡是京郊旅游景點之一﹔而在冬季，由於氣溫較低，每年冰凍期長達近5個月。從2016年開始，學校借助珍珠泉冬季結冰早、冰期長、冰層厚、冰面平滑等優勢，打造了“珍珠泉中心小學冰雪實踐基地”。

　　1月下旬的一天上午，剛剛結束期末考試的一部分學生返回學校，興致勃勃地參加為期一周的滑冰集訓。這時的冰場上，又恢復了往日上滑冰課時的情形。聆聽完教練對訓練內容、動作要領的講解，大家分散開來練習滑冰，有的學生身輕如燕，有的新手則顯得步履蹣跚。還時不時有學生摔個屁股蹲兒，被同伴伸手拉起。

　　四年級學生孫思邈現在滑冰已經滑得相當不錯，成為學校冰球隊的種子選手。據教練介紹，他剛開始上冰時就像一隻受驚的小鹿，一動也不敢動，經過一次又一次的跌倒、爬起，咬牙堅持，終於可以獨自熟練滑行了。3年時間過去，孫思邈的膽子變大了，性格也更加堅毅了。

　　和孫思邈一樣，滑冰訓練讓珍珠泉中心小學的學生學會了滑冰技能、團隊合作，同時學會了如何面對困難、戰勝困難，樹立起積極樂觀的人生態度，收獲同伴純真的友情。

　　為了更好地開展校園冰雪運動，學校每周安排兩節滑冰課供學生選修，聘請專業教練給學生提供滑冰技巧的指導，為學生購置專業冰鞋、護具裝備等。每次上冰前，學校都要安排專人鑿冰測量冰面厚度、給冰縫澆水（俗稱“澆冰”），此外還要攜帶繩索、竹竿、急救箱等救援物品，確保學生滑冰運動安全。

　　學校以冰雪運動的開展為抓手，積極進行課程融合的探索實踐，把冰雪教育貫穿於特色學校創建工作中、貫穿於育人全過程。劉殿興說，珍珠泉中心小學作為大山裡的農村學校，同樣要讓孩子們跟上時代的步伐。我們的冰雪教育不僅僅是讓學生學會滑冰，而是要全方位發揮其育人功能。因此，學校開發的“戀冰課程”，在體育課上對學生進行滑冰訓練的同時，與語文、科學、美術、音樂、勞技等學科綜合實踐活動整合，組織學生在語文課上描繪冰的精神、在科學課上認識冰的性質、在美術課上繪畫冰、在音樂課上歌唱冰、在勞技課上雕塑冰……融探究、實踐、學習、展示為一體，努力促進學生綜合素質的全面提高。

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