“我們的人民熱愛生活，期盼有更好的教育，更穩定的工作，更滿意的收入……更優美的環境，期盼著孩子們能夠成長更好、工作更好、生活更好，人民對美好生活的向往就是我們的奮斗目標。”在習近平總書記對美好生活的描繪中，教育被放在了首位。

更好的教育才能有更好的生活，才能增強人民群眾的獲得感，才能為經濟轉型、科技創新、文化繁榮、民生改善、社會和諧提供更有力的支撐，為實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興奠定更堅實的基礎。所以，教育既是美好生活內容的本身，還是創造美好生活最重要、最基礎、最關鍵的路徑和手段。

家庭是人生最重要的場所，童年是人生最神奇的一個階段，父母是人生最長遠的老師。一百年以來人們一直在研究兒童，但是我認為一直到現在還沒有解開兒童這個謎，我們處在一個雙盲的狀態做教育，對兒童的情感世界、認知世界、行為世界還存在許多未知。

家庭教育具有時間上、情感上和資源上的優勢。孩子大多數時間是在家庭度過的，隨著未來學校形態的變化，孩子們在家庭的時間會越來越多。未來的學習時間、地點會發生變化，家庭將成為孩子和父母共同成長最重要的學習資源中心，研學旅行、了解自然、閱讀等學習都可以家庭為中心進行整合。

當然家庭教育不是孤立的，盡管父母的參與、期待是兒童成長最重要的變量，家校不合作也是不行的。家校合作應該包括家庭、學校和社區，三者不是各自獨立的教育孤島，而應該形成彼此聯系、相互補充的一個環島鏈。家庭、學校、社會不同教育主體之間的合作才能真正地產生磁場，才能發展為精神的共振。家校合作共育是激活教育磁場最重要的方法。

家校合作是教育現代化、民主化、個性化、科學化的必然要求。家校共育主要是建立家庭、學校、社區多方教育主體的新型合作伙伴關系，拓展教育資源的條件，影響和改善家教、家風，加強和促進制度建設，促進社區和諧共生，實現家庭、學校、社區的協調發展，父母、孩子、教師及相關人員共同成長，過一種幸福完整的教育生活。

家校合作有助於促進新型家庭、家教和家風建設，會很大程度上提升父母的教育素養，避免家庭成員之間在教育上的分歧、矛盾，幫助父母更好地成長，最終有利於孩子的成長。

家校合作有利於建立現代學校制度，拓展教育教學資源，提升教育教學質量。現代學校制度應該包括家校合作共育體系，因為家校合作凸顯了多元辦學的主體，汲取了父母、社區的資源智慧，從而促使學校加強自我管理，促使教育更豐富、更完善。

美國受教育者協會的兩個研究報告表明，父母參與學校教育可以提高學生成就。凡是家校合作比較多的家庭，孩子學習成績就有非常卓越的表現，師生關系有改善，教師的權威形象都會明顯不一樣。反之，沒有參與家校合作的家庭，孩子表現就很一般。

美國社會學家古德說過，整個人類社會中最基礎的關系是家庭關系，一個人社會性的獲得，與人相處的能力都是在家庭中獲得的。”家庭關系是人類社會關系的一個重要的縮影，夫妻關系、親子關系、同胞關系往往是社會關系的一個折射，家校合作共同體有利於社會和諧穩定、生活幸福完整。

以江西省弋陽縣為例，全縣41萬人口中7萬是學生，每個學生的父母和祖輩加起來有6個，家校合作幾乎覆蓋了所有人口。事實表明，家校合作對和諧社會建設具有非常重要的意義。家和萬事興，家庭好了社會就好，家庭生活美好了，社會就美好了。

家校合作共育中，學校在一定程度上要承擔起指導社區和家庭進行家庭教育的責任，指導父母處理家庭關系，科學地教育孩子。學校的重大決策最好能夠有父母、孩子共同參與，父母還可以走進學校成為課程資源，以志願者身份參與學校的服務和管理。

家庭和學校還應該融入社區，社區應該更好地開放資源，配合和參與家庭、學校的相關活動，使家校合作真正發揮提升教育品質、促進社會和諧、創造美好生活的重要作用。（作者系蘇州大學教授、中國教育學會家庭教育專業委員會理事長 朱永新）

分享讓更多人看到