十三五期間，在《關於改革實施中小學幼兒園教師國家級培訓計劃的通知》、《關於印發鄉村教師培訓指南的通知》、《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》等文件的推動下，在省教育廳的正確領導下，湖北省的教師培訓工作扎實推進，卓有成效。

"湖北中小學教師培訓工作成績斐然，特別是項目縣工作受到了教育部專家組的認可，在教師培訓中發出了'湖北聲音'。"湖北省中小學教師繼續教育中心副主任王金濤介紹，該省按照教育部和省有關縣級教師培訓機構建設的意見，成立了丹江口市、谷城縣、沙洋縣等一批縣級師發展中心。堅持做到多個項目的一體化設計，單個項目的分階段設計，縣項目三年規劃整體設計，使系統設計成為常態。目前，全省已有28個縣基本建成分學科的縣級教師培訓團隊，省級教師培訓團隊也通過遴選、培養和鍛煉逐漸成熟。同時，推動教師培訓工作向系統的、有組織的專業化形態轉變，教師從偶發、零碎、被動的專業學習向有意識、主動、持續的教育專業發展轉變。在經費保障方面，從2015年開始，湖北各縣就可以在國培、省培中自主申報項目，同時各縣按不低於公用經費5%專項列支培訓經費。採取政府購買、組織開發和征集遴選等方式，以加工培訓生成性課程為重點，形成一批滿足鄉村教師實際需求的本土化優質培訓資源。

作為省級教師培訓工作的業務指導部門，湖北省中小學教師繼續教育中心主要圍繞著中心的三大核心任務，加強對全省培訓工作的宏觀指導。首先是學分管理重引導。王金濤說："中小學教師培訓學分管理是推進中小學教師專業化發展的'牛鼻子'，學分對教師的職稱評定、教師的教師資格認定都具有重要的意義，是一個必須的、關鍵的條件，也是我們開展教師培訓的一項政策。"為讓學分管理工作規范科學化，推動學分在教師職稱評定、教師評價、教師學習中應用，湖北省在2012年就出台了《湖北省中小學教師繼續教育學時登記辦法》，2015年按照《教育部關於大力推行中小學教師培訓學分管理的指導意見》，研制印發了《關於中小學教師繼續教育學時計算與登記工作的指導意見》。

其次是項目實施重質量。質量是教師培訓的保障，為此研制了《湖北省中小學教師集中培訓項目質量標准（試行）》、《送教下鄉培訓項目實施流程》、《特級教師巡回講學實施流程》等規范文件。按照需求分析、主題確定、方案設計、過程監管、績效評估、成果匯集等環節來使培訓工作做到精細化、規范化，保障培訓質量。

第三是工作指導重機制。宏觀指導，確定每一時期教師培訓的主要內容和方向，找准教師的需求以及在教育教學中的困難，提供學習資源和學習服務﹔建設平台，交流經驗，通過項目推進會、現場觀摩會、實地調研指導、培訓課題研究、典型案例分享等方式來推動工作的發展﹔簽署協議，明確職責，落實項目縣一級責任，推動工作發展﹔明確中小學校在教師專業發展的重要地位。

2015年以來，湖北省以"鄉村教師專業發展支持服務體系的建設"為著力點開展"國培計劃"項目縣工作，明確"以縣為主、重心下移、建成體系、面向全體、混合研修、形成常態"的教師培訓改革與創新的方向。通過幫助分析教師隊伍現狀，推動項目縣工作整體規劃。通過綜合實施五類培訓項目，服務教師專業發展。通過注重經驗積累打造"樣板"，實現培訓模式創新"以點帶面"。通過打通項目縣工作的"關節"，形成教師培訓協同實施機制﹔通過推動教師培訓重心下移，培養項目縣工作的"明白人"。

走進新時代，隨著《中共中央國務院關於全面深化新時代中小學教師隊伍建設改革的意見》對教師隊伍建設提出了新的要求，教師的地位和專業發展的價值得到了充分肯定，王金濤說，"文件的出台給我們教師培訓的發展帶來了新的契機，教師培訓的專業化發展是個永恆的事業，如何進一步調動教師學習的積極性，能夠更好的為教師專業化發展服務、常態發展服務，是我們持續不斷的追求！" 

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