我是湖北省丹江口市龍山鎮九年一貫制學校的一名年輕的新機制語文教師。我於2015年9月參加工作，作為一名上崗不久的新機制招錄教師，我還不會教書，不知如何備課、如何上好一節語文課、如何使用現代信息技術手段優化教學……正當萬分迷茫之際，學校開展的“混合研修”校本培訓如一道曙光，為我撥開眼前的迷霧，讓我在徘徊中看清了前進的方向，也為我們新入職教師的專業成長提供了學習的平台。

目前，我已先后參加“國培項目縣”實施的鄉村教師訪名校、省特級教師巡回講學、學科送教下鄉培訓、網絡研修等培訓，以及學校組織的校本特色研修。每一次的研修學習都是一次提升和轉變，都是一次碰撞和收獲，我的收獲主要有以下兩個方面：

一是珍惜機會，用心反思。在每次研修學習活動中，我總是以一個“小學生”的身份虛心學習，提前制定好學習研修計劃，准備好自己課堂教學和專業成長中的薄弱環節和困惑，認真聆聽名師、專家的講座和精彩課堂，積極參與互動研討，大膽的提出困惑和問題，傾聽專家答疑，撰寫研修反思，在實踐中模仿名師教學風格，提高自己的教學水平和課堂駕馭能力。同時，我還特別喜歡融入到片區中心學習組組織的，比如集體備課、同課異構、研磨課和課內比教學等活動。立足自身教學實際提升需求，激發內生動力，學習他人的經驗，彌補自己的不足。在研修、交流、學習中，我不斷突破自己固有的教學模式，使自己的教學能力得到質的提升和飛躍。正是這樣，我從一名剛剛入職的教師快速成長為一名片區骨干教師，有了自己的教學風格，課堂教學深受學生們的認可和歡迎。

二是分享資源，實踐提升。上班幾年來，我堅持在每天休息時間裡利用電腦、手機、平板等工具登陸全國中小學教師繼續教育網、國家教育資源公共服務平台，觀摩“部優”、“省優”的優課，傾聽專家講座，參與學科工作坊互動答疑，把線上學習到的先進教學理念、課程設計方法、課堂組織方式、課件制作技術等都在自己教學工作中反復實踐、內化，從而提升自己的專業能力。

龍山鎮九年一貫制學校是湖北省首批數字化校園示范校，我也非常有興趣利用錄屏軟件制作微課，努力嘗試並實現翻轉課堂，積極開展“101”平板智慧課堂教學。我們班是學校“101”平板智慧課堂實驗班，學生已熟練掌握上課，並利用人手一台的101平板實現課前自主預習，課中教學任務的推送和檢測，課后復習鞏固提高。這些嘗試極大地提高了學生的學習興趣，提高了教學效率，教學效果非常顯著。

圖為 “101”平板智慧課堂教學場景

通過這幾年的混合研修學習，轉變了我的教學理念，開闊了我的教學視野，豐富了我的教學經驗，提升了我的教學能力。在如今的教學中，我堅持讓自己的教學方式緊跟新時代、新課改的要求，以學生為主體，突出核心素養﹔堅持利用現代教育信息技術手段來優化教學設計﹔堅持教學活動貼近生活、社會和學生。以上種種轉變，為我將來成為習總書記提出的新時代“四有好老師”奠定了堅實的基礎，也讓我信心百倍，干勁十足！

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