梧州高級中學黨委書記李其斌指出，在自治區教師培訓“十三五”規劃和梧州市教師培訓“十三五”規劃出台后，梧州高級中學首先深度研討，組織學校各部門開展學習研討，提出結合自治區和梧州市的規劃補差異，根據學校教師和學校發展需要補短板。

其次深入調研，結合學校實際，各部門和各學科提出培訓需求，明確既要將更多的骨干教師培育成名師，也要注重青年教師的培養。

三是研制規劃，制定以師德修養與道德建設為基礎、學科知識與教學技能為核心、信息技術與課題研究為載體、學校發展與師生成長為目標的校本研修規劃。

實施項目工程，加強校本研修力度

為加強校本研修力度，實施“強師工程”。以特級教師工作坊、勞模創新工作室為載體，發揮特級教師的引領作用，以教育教學問題作為突破點，引領骨干教師和青年教師參與課題研究，促進教師發展為研究型教師和智慧型教師。

實施“青藍工程”。骨干教師與青年教師結成師徒關系，發揮骨干教師的傳幫帶作用，從備課、上課、聽評課各環節對青年教師進行指導，促進青年教師成為一名合格教師，為成為好教師、名教師創造條件。

實施“課改工程”。各學科探索有效課堂、高效課堂路徑，將信息技術與學科教學融合，構建符合學校發展需求的課程體系，推進新型現代教育大課堂建設。

推動學用結合，提高校本研修質量

李其斌說，目前學校基本形成了“一體三翼”校本研修模式。一體指學校統籌協調，形成一張管理網絡、組建一支教師培訓隊伍，達成教師成長、學生受益、學校發展的一個最終目標。“三翼”分別是以“學”開闊教育視野、以“研”提升理論水平、以“訓”培養實踐能力。

“學”的層面包括教師集中培訓和自我研修。學校搭建了“梧高講堂”、 教師信息技術應用能力校本培訓平台、班主任業務培訓平台等多個培訓平台，通過“請進來、送上門、走出去、長起來”的形式解決校本培訓師資，每年開展十余場校內培訓和十多次校外參觀學習。此外，組織教師開展高考題研讀、專題學習等自我研修。

“研”的層面包括學科教研活動和課題研究。學校採取教研活動進課表的形式，每周每學科安排2節課時間，進行教研組的理論學習和年級集體備課，每次研討活動均設置有中心發言人進行中心發言。教育教學問題則組織教師申報課題，小問題申報小課題、大問題申報常規課題，目前學校在研各級各類課題數量19個，研究范疇包括了學科教學、德育管理、學校管理等多方面，形成了百花齊放的良好氛圍。

“訓”的層面以交流展示和校內競賽的形式展開。近年來，學校要求每位老師每年至少承擔1節公開課，在每年春季學期和秋季學期各舉行一次教學開放周，邀請兄弟學校領導老師和學生家長到校聽課指導。每年舉行兩次教學論壇，論壇中有校領導明確要求提出希望、有老教師傳經送寶解疑答惑、也有年輕教師分享心得吐露困惑，起到了很好的溝通交流的作用。此外，每年均組織開展青年教師新課改研討課評比、教師信息檢索大賽、教學反思評比、教育敘事評比等校內競賽，並形成了一系列實施制度、一整套實施流程和評價標准。

“學”、“研”、“訓”三個環節一脈相承，用來檢驗教師成長的成果。僅2017年有22位老師在自治區、梧州市賽課比賽和教師技能大賽中獲獎，5名教師榮獲“一師一優課、一課一名師”活動部級優課，18名教師榮獲“一師一優課、一課一名師”活動自治區級優課，在各類刊物發表論文23篇，論文獲獎47篇。同時，上級選派了一批教師承擔市級、自治區級培訓任務。校本研修的全面發展，對學校和教師的發展起到了很好的促進作用。

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