荔波縣作為國家扶貧開發的重點縣，是貴州省教育廳實施教育精准扶貧的重點對象。荔波縣教育局局長莫正才表示，作為全國貧困縣的荔波，縣教育部門是脫貧攻堅“五個特批”之一，教育作為脫貧的主力，教育部門積極落實國家和省裡出台的有關精准扶貧的相關政策，推動荔波教育的均衡發展。

啟動教育扶貧全覆蓋，採取教育惠民政策

莫正才介紹，為打贏這場脫貧攻堅戰，首先教育系統全面改善薄弱學校辦學條件，推進標准化建設。第二，加強鄉村教師隊伍建設作為教育扶貧基礎性工作，著力擴大教育公共服務供給，讓貧困家庭子女都能接受公平而有質量的教育。第三，構建全領域結對幫扶關系，精准聚焦貧困鄉鎮的每一所學校、每一名教師、每一個孩子。學校通過前期調查建檔，動態管理，由校領導牽頭與科任教師密切配合，落實建檔立卡學生“一對一”學習成長導師幫扶機制，夯實責任，嚴明紀律，建立了貧困學生成長檔案。開展貧困學生資助計劃，如大學的“兩助一免”、高中的“兩助三免”、義務教育階段的“兩免一補”，並在小學、學前教育全面實施“營養改善計劃”。第四，鼓勵社會力量廣泛參與，做好宣傳工作，弘揚關愛文化，關心貧困人口，讓廣大人民群眾了解政策內容，把黨和政府的溫暖送到千家萬戶，家校合力，控輟保學，使貧困地區的孩子上升有通道、就業有技能、發展有希望，切實阻斷貧困代際傳遞。

落實“國培計劃”項目，提升荔波教師素養

為深入貫徹落實省委、省政府加大荔波縣精准扶貧力度，按照教育廳扎實開展教育精准扶貧的工作安排，擴大荔波教師省級以上培訓覆蓋面。2017年，全縣共選派2627人次參加“國培計劃”﹔組織優秀骨干教師參加省級培訓482人次，州級培訓1177人次。

莫正才指出，在2017年11月，啟動實施了“國培計劃（2017）”荔波縣精准扶貧重點縣教師專業能力提升試點項目，由全國中小學教師繼續教育網具體實施。通過創新培訓模式，促進荔波縣鄉村教師專業成長。

一是名師指導模式。項目的開展，根據學段學科配備名師指導。不論是學員的返崗實踐培訓，還是幾百名學員的網絡研修，都配備由教研員、省市名師和骨干教師進行跟蹤輔導，名師與學員之間的有效互動，提升了參訓教師業務水平。

 荔波縣“國培計劃（2017）”精准扶貧精准扶貧教師專業能力提升項目學前教育專崗教師集中培訓

二是專家引領模式。2017年10月，省教育廳組建由省內外一線優秀省級名師名校長為主的送教專家團隊，共計24人，其中省外名師6人，省內名師名校長18人，分11個組赴荔波縣各鄉鎮、街道小學和幼兒園，走進學校和一線教師教學課堂，貼近學校和學生，緊扣教師和教材，通過專家診斷指導、問題聚焦、研課磨課、專業引領等環節，幫助學校查找特色學校建設、教育教學管理、教師課堂教學等方面存在的問題和不足，尋找具體解決問題的途徑和辦法，創新教師教育精准扶貧模式，提升荔波縣各鄉鎮農村學校辦學水平和教師專業能力。

三是主題研討模式。參訓教師線上學習遇到問題與指導教師交流，形成研究主題，定期組織主題研討活動。這種模式既有理論學習又有實踐操作，深受到參訓教師的歡迎。

四是送教下鄉模式。優秀培訓學員跟骨干教師一起到農村學校送教，既為農村學校送去了優質教學資源，又提升了自己專業素養。五是名校考察模式。組織35位幼兒轉崗教師和部分中小學信息技術教師到長春市進行考察學習。通過走進名校，搭建廣闊的交流研討平台，讓參訓學員與名校老師一起教研，在研討互動中，開闊眼界，啟迪智慧，在促進校際教師交流的同時，提升培訓質量。

荔波縣“國培計劃（2017）”教育精准扶貧項目送教下鄉活動啟動會

精准扶貧促發展，“國培計劃”顯實效

通過送教下鄉、教師網絡研修、鄉村教師訪名校、信息技術應用能力提升等四大類培訓項目，開展鄉村教師專業提升培訓，培養了一支立足本土、能夠承擔鄉村教師培訓任務的縣級培訓者隊伍，培訓效果顯著：

荔波縣“國培計劃（2017）”精准扶貧項目學前教育骨干教師省外跟崗學習

聚焦了鄉村教師培訓需求。莫正才說：“‘國培計劃’改革，就是在培訓的針對性和實效性上做文章，變以前的‘培訓機構有什麼，教師就學什麼’為‘教師需要什麼，培訓機構就提供什麼’”。通過前期調研，要求全國中小學教師繼續教育網全面了解、把握荔波縣鄉村教師隊伍現狀及專業發展需求，根據需求設置相應的培訓課程，有針對性地解決鄉村教師在教育教學活動中遇到的困難和問題。在項目培訓中體現“需求導向”工作原則，在組織送教下鄉過程中，進一步做好“把脈問診”，通過聽課、評課、研課、磨課等環節，“對症下藥”，使鄉村教師培訓需求得到充分滿足。

提升了鄉村學校課堂效率。在外出跟崗和送教下鄉項目中，把不少於一半的跟崗研修課程放在中小學課堂，通過課堂實景教學發現問題、研究問題、解決問題，形成了大量問題解決案例。通過全程跟蹤學習，使參訓教師把握教學關鍵環節，融會貫通，運用到自己班級的教學活動當中。

助推了教育信息技術應用。“國培計劃（2017）”荔波縣精准扶貧重點縣教師專業能力提升試點項目，要求全體中小學幼兒園教師接受50學時的信息技術應用能力培訓，促進信息技術與學科教學深度融合，推動教師教學方式與學生學習方式的轉變。接受過項目培訓的教師，踴躍參加全國“一師一優課，一課一名師”課賽活動，取得較好成效。

打造了鄉村教師學習共同體。鄉村教師平時承擔的教學任務較重，且外出參加高層次培訓的機會不多。針對這一情況，一方面盡可能多送他們外出培訓，另一方面通過“國培計劃”著力打造學習共同體，變“輸血式培訓”為“造血式培訓”，構建鄉村教師自我診斷、自我發展、同伴互助、團隊共進的格局。

增強了鄉村教師職業認同感。“國培計劃”將師德、心理健康、法治等內容納入培訓必修課程內容，對增強鄉村教師的職業認同感和榮譽感大有裨益。一位新入職的特崗教師參加培訓后感言：“原本參加完培訓之后就想離開教師特崗崗位，但是通過這一次培訓，零距離感受到廣大鄉村教師對教育事業的一份赤誠之心，心靈受到感染和洗禮，不想走了，願為鄉村教育盡心盡力！”

分享讓更多人看到