“通過集中培訓，專家講座，我們對課堂的結構及師生在課堂中的地位有了嶄新的認識，教師講、學生聽的情況一去不復返了。評價學生的標准不再只是看分數，同樣看他們的綜合素養。”湖北省麻城市福田河中心學校語文教師何在海感慨不已。在“國培計劃”的帶動下，該校的校本研修活動如火如荼，通過集體備課、研課磨課、專題學習、混合研修、教師沙龍以及小課題研究等活動，它搭建了農村教師專業發展的立交橋，讓這些身處農村的教師，足不出戶就能聆聽和領略遠在千裡的名師、大家的教誨和風採。

麻城市福田河中心學校語文教師何在海

這是湖北省“國培計劃”項目縣活動的一個縮影。十三五期間，湖北省的教師培訓工作有序推進、扎實有效、成績突出。近年來，湖北以“鄉村教師專業發展支持服務體系的建設”為著力點開展“國培計劃”項目縣工作，明確“以縣為主、重心下移、建成體系、面向全體、混合研修、形成常態”的教師培訓改革與創新的方向。

2015年，丹江口市進入湖北省首批“國培項目縣”，該市精心實施國培項目工作，推動教師整體素質的不斷提升。

“在研修學習活動中，我提前制定好學習研修計劃，准備好自己課堂教學和專業成長中的薄弱環節和困惑，認真聆聽名師、專家的講座和精彩課堂……在實踐中模仿名師教師風格，提高自己的教學水平和課堂駕馭能力。”湖北省丹江口市龍山鎮九年一貫制學校的語文教師蔡志娟參加完學校開展的“混合研修”校本培訓受益匪淺。通過“國培項目”和“送教下鄉培訓”活動，這名2015年9月才走上教師崗位的年輕人，從不會教書，不知如何備課、如何上好一節語文課逐步走上了農村教師專業化的成長道路。

丹江口市龍山鎮九年一貫制學校語文教師蔡志娟

為了確保各項活動收到實效，丹江口市教育局局長胡恩中介紹，目前，該市教育局組建了由7名漢江師范學院學科教授、10名教研員、7名培訓專職人員和86名一線名師、骨干教師組成的“百人送教團隊”。同時，借助“國培項目”，安排置換脫產研修、省內外研修培訓學習，構建農村教師培訓支持服務體系。該市先后投入1000多萬元用於教師國培項目補充資金、城鄉交流、協作區支教、外出參加各級各類培訓以及縣級專項培訓等混合研修活動，為全市教師專業發展提供堅實的經費保障。2015年，整合市教師進修學校、研究室、教育技術裝備站的職能和資源，成立“丹江口市教師發展中心”，為教師專業發展打造新型成長平台。

丹江口市教育局局長胡恩中

農村教師的專業化要取得長足穩步的發展，關鍵在校本研修，難點也在校本研修。丹江口市龍山鎮九年一貫制學校校長饒雲說，學校教師積極參與全市“三級研修平台”“國培項目”和“送教下鄉”培訓活動。針對該校師資流動快、辦學規模較小、學科教師不配套等現狀，憑借丹江口市教師發展中心搭建的市級、片區、學校三級研修平台，近幾年，該校35名教師累計參加丹江口市教師發展中心組織的送教下鄉培訓15余場次，錄制示范課（優質課）60余節，積極參與片區中心研修組開展的“同課異構”“集體備課”“課堂大比武”等研修活動，同時依托全國中小學教師繼續教育網開展網上教研、在線答疑等研修活動，利用信息化實現翻轉課堂的專題培訓，積極開展“101智慧課堂”培訓和評比教研活動，豐富了校本研修的形式，提高了校本研修質量，增強了校本研修實效，達到了教師提升成長、學生學習有效的效果。

丹江口市龍山鎮九年一貫制學校校長饒雲

丹江口市龍山鎮九年一貫制學校積極開展“101”平板智慧課堂教學

“湖北中小學教師培訓工作成績斐然，特別是項目縣工作受到了教育部專家組的認可，在教師培訓中發出了‘湖北聲音’。”湖北省中小學教師繼續教育中心副主任王金濤介紹，該省按照教育部和省有關縣級教師培訓機構建設的意見，成立了丹江口市、谷城縣、沙洋縣等一批縣級師發展中心。堅持做到多個項目的一體化設計，單個項目的分階段設計，縣項目三年規劃整體設計，使系統設計成為常態。目前，全省已有28個縣基本建成分學科的縣級教師培訓團隊，省級教師培訓團隊也通過遴選、培養和鍛煉逐漸成熟。同時，推動教師培訓工作向系統的、有組織的專業化形態轉變，教師從偶發、零碎、被動的專業學習向有意識、主動、持續的教育專業發展轉變。在經費保障方面，從2015年開始，湖北各縣就可以在國培、省培中自主申報項目，同時各縣按不低於公用經費5%專項列支培訓經費。採取政府購買、組織開發和征集遴選等方式，以加工培訓生成性課程為重點，形成一批滿足鄉村教師實際需求的本土化優質培訓資源。

湖北省中小學教師繼續教育中心副主任王金濤

王金濤指出，下一步，湖北省將進一步加強教師培訓管理者的專業性，調動教師參訓的積極性、促進教師自主發展、常態發展。

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