教育部統一組織新編的義務教育道德與法治、語文和歷史三科教材，於今年9月1日秋季學期開始，在全國所有地區小學一年級和初中一年級投入使用。民眾為之擊節叫好，因為新編教材大大增加了傳統文化內容，重在提高學生的綜合文化素養。這是社會久盼的關乎后代成長的一件大事。新教材新在哪兒？有哪些亮點？請關注今日出版的《中國國防報》：

　　培育國家意識和人文精神應從少年抓起

　　——義務教育統編教材投用引發的話題

　　■陳先義

　　教育部統一組織新編的義務教育道德與法治、語文和歷史三科教材，於今年9月1日秋季學期開始，在全國所有地區小學一年級和初中一年級投入使用。民眾為之擊節叫好，因為新編教材大大增加了傳統文化內容，重在提高學生的綜合文化素養。這是社會久盼的關乎后代成長的一件大事。

　　關於這方面的社會憂慮已非一日。

　　一則被當作笑談的事曾在坊間廣為流傳：兩個男女學生走過天安門，男孩指著城樓上的毛主席像問女孩：“你說這幅畫像畫的誰？”女孩不屑一顧：“這地球人都知道啊，是大明星唐國強，他在給毛主席作廣告唄！”兩旁游人聽后目瞪口呆。有人說這是過度崇拜明星的惡果，其實我看根源是基礎教育的缺失。近日熱映的紀錄電影《二十二》，其中的“慰安婦”影像被截圖配上了“我真的委屈啊”“不知所措”等文字做成若干表情包，堂而皇之地出現在QQ空間中。一時間國人憤怒，指責表情包制作人的娛樂無底線。無獨有偶，不久前，在上海竟發生了4名青年在當年中國軍隊與日軍血戰的四行倉庫穿日軍軍服合影的咄咄怪事。這些或是因為“好玩”或者“吸人眼球”而引出的無心之失，其實都是因為對歷史的無知出現了非常嚴重的偏差。

　　為什麼出現這種偏差？那是因為我們的教育出現了某些誤區。我們可以做一個清晰的回顧。這些年，中小學生的教材問題，幾乎年年成為熱門話題，各地出現了不應有的混亂狀況。比如，有的地方一次次地為刪削魯迅文章爭吵不休，有人以文法的名義要求中小學不要再讀魯迅文章﹔有的把“社會非英雄化傾向”引入教材選擇，甚至公然要求把描寫董存瑞、黃繼光、劉胡蘭、狼牙山五壯士等英模人物的文章請出教材。還有，有人僅僅以文字的優美為理由，提出要在中小學教材中去政治化。如此等等，在這樣一種氛圍中，社會出現前邊所述的種種怪象你還感到懷疑嗎？

　　從孩提時代的啟蒙教育開始，對青少年實施什麼樣的教育，要求他們讀什麼、學什麼，這關乎孩子的成長，是決定孩子長大后走什麼路、做什麼人的大是大非問題，從某種意義上說，關乎國家、民族的未來和希望。啟蒙時期一篇優秀的文章、一本高品位的圖書，可能影響孩子終生。相反，一篇劣質文章或者壞書，可能讓孩子一生走偏了方向。彼此相反的例証，歷史上不勝枚舉。正因為如此，世界上任何一個國家，都把青少年的教材作為國家工程看待。日本政府也極其重視教材問題，不過他們是千方百計掩蓋罪惡、偽造歷史。這些年因為教材問題，日本沒少和鄰國打文墨官司：撤掉南京大屠殺的內容、否定二戰的罪惡史、改寫釣魚島的歷史歸屬，都在他們的教材編寫中有過反映，顯示了這個“二戰”中的法西斯國家的虛偽和頑固。在意識形態領域的兩種價值觀的斗爭表現日趨復雜劇烈的背景下，我們卻在某些時候不僅缺少應有的警惕，甚至會有某些迎合西方價值觀的非常錯誤的做法。這對青少年的健康成長極其有害，這種危害已經越發為社會所重視。所以，國家職能部門以行政手段對中小學教材實施統一規范和編寫，在當前異常復雜的意識形態領域的斗爭中，這是一種主動出擊加強防范的重要舉措。

　　細讀新編教材，我們可以發現許多嶄新的亮點。比如道德與法治教材，突出德法兼修、強化實踐體驗，全面系統落實社會主義核心價值觀﹔而語文教材則採取“語文素養”和“人文精神”相結合的方式編排教材﹔歷史教材則採取點線結合的方式編排內容。按照這樣一個原則，語文教材注重落實中華傳統文化的教育，選用古詩文的數量有所增加，並且體裁多樣——小學有古詩文129篇，初中有132篇，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品文，均有呈現。與此同時，我們還能驚喜地發現，革命歷史傳統教育的內容被予以特別重視，一些革命傳統教育的經典篇目被收入課本，如《紀念白求恩》《為人民服務》《清貧》《吃水不忘挖井人》《朱德的扁擔》《黃河頌》等。歷史教材中涉及老一輩革命家40多位，完整地介紹了中華民族14年英勇抗戰的歷史，突出了中國共產黨建立和不斷發展的歷史，及其在抗戰中的中流砥柱作用﹔同時還注重加強民族團結教育、國家主權教育、國際常識教育，以此為依托講述西藏、新疆、台灣及附屬島嶼釣魚島、南海諸島等作為我國領土不可分割的一部分的歷史淵源。道德與法治教材突出講述了革命領袖、英雄人物、革命故事等具有代表性的內容，把“井岡山精神”“長征精神”“延安精神”“西柏坡精神”“兩彈一星精神”“載人航天精神”等作為教育下一代繼承發揚的偉大品格。

　　為開闊學生視野、從小培養孩子放眼看世界的遠大胸懷，新編語文教材的選文融匯了世界名家名篇，包括高爾基的《海燕》、雨果的《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》、培根的《談讀書》、安徒生的《皇帝的新裝》、笛福的《魯濱遜漂流記》等等。可以說，新編教材考慮了一名少年成長所需的多方面的精神、思想營養。

　　俗話說，老吃偏食的孩子會引起營養不良症。同樣，這句話用在孩子讀書上更是至理名言。一個孩子的全面成長，需要多方面的知識給養，政治、道德、歷史、文學、哲學等等，這會影響孩子的終生喜好和理想選擇。這一切，必須有一個基本的原則，那就是：我們的教育，必須從孩子開始，培養愛國家、愛黨、愛集體，有理想、有情懷，具有國家意識和人文情懷的新一代。如果社會流行什麼就教什麼，甚至把一些與我們當代主流價值觀格格不入的東西灌輸給孩子，那無疑是誤人子弟、禍害未來，無疑是教育的巨大失敗。從這個意義上說，國家教育部這次花大力對中小學教材實施改編，是順應民意、著眼未來、利在千秋的一項重大舉措，我們理當為此點贊。

分享讓更多人看到