北京青年報記者昨天從教育部新聞發布會上獲悉，從今年秋季學期起，全國數百萬就讀於起始年級的小學生和初中生，語文、歷史、道德與法治3個科目將統一使用“教育部編義務教育教科書”，現行的“人教版”、“粵教版”、“蘇教版”、“北京版”等版本教材將逐步被取代。

　　據悉，根據中央對三科教材統編統用、三年實現全覆蓋的要求，教育部歷時五年，統一組織新編了義務教育道德與法治、語文、歷史教材，2017年秋季學期起，全國所有地區小學一年級和初中一年級使用統編教材，2018年覆蓋小學初中一、二年級，2019年所有年級全部使用統編教材。

　　教育部部長助理、黨組成員、教材局局長鄭富芝介紹，黨中央、國務院歷來高度重視教材建設，特別是黨的十八大以來，黨中央對教材建設作出一系列重要指示，明確提出教材建設是國家事權，要健全國家教材制度，成立國家教材委員會，要重點編好中小學三科教材，實行國家統編、統審、統用。

　　統編的三科教材注重立德樹人，讓青少年從小打好中國底色，落實優秀傳統文化教育、強化革命傳統教育，注重法治精神培育。

　　以最受關注的語文為例，採取“語文素養”和“人文精神”兩條線索相結合的方式編排教材內容，“語文素養”重在聽、說、讀、寫基本知識和能力，“人文精神”重在選文的思想性，發揮語文學科獨特的育人價值，以文化育人。小學一年級一改以往模式，變成先認字，再學拼音，降低了拼音教學難度﹔材所選古詩文數量有所增加，整個小學6個年級12冊共選古詩文132篇，佔所有課文選篇的30%﹔初中古詩文124篇，佔所有選篇的51.7%，語文教材還收錄了大量革命傳統經典篇目，如《紀念白求恩》等經典篇目，小學約40篇，初中40篇。

　　按照中央要求，義務教育階段原品德課將調整為“道德與法治”，小學和初中“道德與法治”教材分別編寫了法治教育專冊教材。歷史新教材注重國家主權和海洋意識教育，強化全民族抗戰14年的歷史概念。

　　重點

　　語文

　　選文增加傳統文化篇目

　　“統編版”語文教材首要變化在選文，增加了傳統文化篇目。小學一年級開始就有古詩，整個小學6個年級12冊共選古詩文132篇，佔所有課文選篇的30%，比原有“人教版”增加55篇，平均每個年級20篇左右。初中古詩文124篇，佔所有選篇的51.7%，比原來的“人教版”也有所提高，平均每個年級40篇左右。新教材還增設了專題欄目，如小學的“日積月累”欄目，安排了楹聯、成語、諺語、歇后語、蒙學讀物等傳統文化內容。選文的體裁更加多樣，從《詩經》到清代的詩文，從古風、民歌、律詩、絕句，到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。此外，革命傳統教育的篇目也佔有較大的比重，既有反映毛澤東、周恩來、朱德、鄧小平等老一輩革命家革命經歷的篇目和他們的作品，也有反映革命英雄人物的篇目，如狼牙山五壯士、江姐、黃繼光等。

　　“統編版”語文教材的總主編、北京大學語文教育研究所所長溫儒敏向北青報記者介紹稱，新版語文教材不是對既有同類教材的顛覆，而是“守正創新”，吸收既有各種版本的優點，更加強調遵循教學規律，也更有效地提升語文素養。他還特別否認了魯迅在中小學課文中“大撤退”的說法，小學我們選擇了2篇，如《少年閏土》，初中選擇了6篇，有《從百草園到三味書屋》等。

　　小學一年級改為先認字再學拼音

　　“統編版”語文教材另一個重要的變化在於：適度降低了漢語拼音的難度，小學一年級改為先認字再學拼音。

　　據溫儒敏教授介紹，過去是一年級剛上學就學拼音，再用拼音去認字。“統編版”一年級語文教材對此改為先認一些漢字，再學拼音，且邊學拼音邊認字。他認為這個順序的改變是別有意味的：要的是孩子們對漢字的原初感覺，“第一印象”不是字母aoe，而是漢字“天地人你我他”。“把漢語、漢字擺回到第一位，而拼音只是輔助學漢字的工具，不是目的。還有一個考慮，是幼小銜接，放緩坡度。把拼音學習推后一點，能減少他們的畏難情緒。”

　　新教材專治“不讀書”的通病

　　過去的語文教學中存在著“不讀書”的通病，很多學生隻讀教材，學生的語文素養很難提升。北青報記者了解到，“統編版”的語文教材在這方面可謂下了大力氣，在教材編寫時更加重視多種閱讀方法的教學。

　　例如，小學一年級就設置了“和大人一起讀”，意在和學前教育銜接，引導學生讀書興趣﹔小學中高年級幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸﹔初中則加強了“名著選讀”，改變以往那種“賞析體”寫法，注重“一書一法”，每次“名著選讀”課，都引導學生重點學習某一種讀書的方法。

　　同時，“統編版”的語文教材加大了精讀和略讀兩種課型的區分度，初中教材改“精讀”為“教讀”，“略讀”為“自讀”。新教材還格外注重往課外閱讀延伸，建構了 “教讀”—“自讀”—“課外閱讀”組成的“三位一體”的教學結構。

　　歷史

　　強調國家主權和海洋意識教育

　　據首都師范大學歷史系葉小兵介紹，“統編版”的歷史教材，按照“線”“點” 結合的方式編排教學內容，“點”是具體生動的重大歷史事實，“線”是社會發展演變的規律。新版強調紅色革命和國家主權以及海洋意識教育，完整介紹了中國抗日戰爭從局部抗戰、全民族抗戰到最終勝利的14年的史實。

　　例如在八年級歷史教材中，明確“14年抗戰”的概念。“以前教材可能隻羅列幾次大型戰役，但現在的教材中既有正面戰場也有敵后戰場，國民黨在抗戰中發揮的作用得到體現，也強調了中國共產黨在抗戰中發揮的中流砥柱作用。”新版教材歷史教材專門有2冊系統講述中國共產黨的建立發展，領導社會主義革命建設改革的史實，涉及老一輩革命家40多位。新版教材強調國家主權和海洋意識教育。教材以史實為依托，講述了新疆、西藏、台灣以及附屬島嶼釣魚島、南海諸島作為我國領土不可分割的一部分的歷史淵源。

　　在落實中國優秀傳統文化教育方面，歷史教材在古代史部分涵蓋中國古代的思想、文學、藝術科技等多方面，涉及歷史文化名人40多位，科技文化著作30多部。

　　道德與法治

　　設置法治教育專冊

　　2014年10月召開的中共十八屆四中全會決定，把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學設立法治知識課程。為了在教材統編工作中落實這一要求，教育部介紹，將義務教育階段原品德課調整為“道德與法治”，在新教材中注重法治精神培育。“道德與法治”小學教材共12冊，初中教材共6冊。其中，把小學六年級上冊和初中八年級下冊設置為法治教育專冊，集中講授憲法，強化系統性，其他冊的教材結合相關內容分散鑲嵌，確保法治教育始終貫穿，全程不斷線。

　　“道德與法治”教材小學涉及30多部法律法規，初中涉及50多部法律法規，6部條例和司法解釋。同時結合實際案例，教材創設開放的問題情境，培養辯証思辨能力。如，歸還失物要求物主“請客”的活動，就是想引導學生圍繞“拾物歸還，索取報酬該不該”來展開討論。

　　教材還強調了社會主義核心價值觀和中華優秀傳統文化教育，比如遵守交通規則等法治教育、遵守孝道等傳統文化、誠信等社會主義核心價值觀都得到體現。（記者 劉旭）

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