人民網北京5月10日電 （記者 趙英梓 郝孟佳）今天，馬芯蘭數學“翼課程”教育思想研討會在北京星河灣會議中心舉辦，來自全國各地小學校長及骨干教師400余人分享了馬芯蘭校長執教50年的教育思考。

馬芯蘭校長講話

馬芯蘭是星河實驗學校創校校長，她在致辭中將自己的教學人生比喻為一張“試卷”，她現在仍在仔細檢查這張基本答完的“試卷”，希望對得起自己這份執著一生的教育情結。她自1977年開始進行小學數學教學改革實驗，創造了以 “開發學生智力、減輕學生負擔，提高教學質量”為主要目標的“馬芯蘭教學法”。致辭中她分享執教50年的教育思考，她說，老師要善於做學生的學生，讓學生來講解知識，從而讓學生更主動地學習，激活他們的思維，鍛煉他們解決問題的能力。同時，老師要必須搭建原有知識與有關新知識之間的橋梁，鼓勵學生多提問題，多角度多方位的思考問題。

在視頻連線中，一位已經工作多年的學生回憶，在小學數學課堂中，他在馬老師指導下自己設計了一道題讓其他同學解答，在這個過程中他翻閱了大量教科書，知識積累超過了同期學生的水平，而設計問題解決問題的訓練讓他思維十分活躍，這讓他終身受益。

朝陽區教研室高萍主任介紹了馬芯蘭數學“翼課程”教育思想。“翼”體現了馬芯蘭校長對學生學習的思考與回答，讓孩子自主發現問題，主動探究，自主遨游，自由飛翔。馬芯蘭把現行小學數學教材中的重點、難點、共同點和不同點按照知識的內在聯系及規律進行組合，將540多個概念歸納成十幾個一般基本概念及‘和、差、倍、分’四個重點基本概念，將十一類應用題總結成四個基本類型，組合成教學的中心環節，從縱和橫兩個方面重新調整，並組合成新的知識結構。學生僅用4年時間，就能很好地完成小學6年的教學任務。

目前，這一獨特的教學方法使數百萬學生受益，供全國30個省、自治區、直轄市的教師以及國際友人學習、交流。馬芯蘭數學“翼課程”還被錄制成10-15分鐘的 “碎片課”提供給學生。學生不受時間與空間的束縛，通過掌握核心知識點，能夠不斷地找到知識的鏈接，產生新的思維。

專家研討

北京市教育學會會長羅杰表示，“小學六年的數學，學生四年學完，沒有任何課下作業。聽馬老師的課是藝術享受。中國的基礎教育不缺少教育理論，也不缺少理論的深刻性﹔缺少的是實實在在受學生歡迎的‘教書匠’的教育教學行為。”著名教育家、中國教育學會名譽會長顧明遠也曾評價說：“馬芯蘭教學法把兒童看作是學習的主體，讓兒童積極地參與數學教學活動，在活動中積極思考，從而使學生掌握學習數學的規律，而且培養了思維能力。馬芯蘭對兒童充滿了無限的信任，她對兒童的能力充滿了信心。這種思想突破了數學教學改革的框子，對所有的教學改革都具有普遍的意義。”

馬芯蘭曾當選黨的十四大、十六大代表並榮獲全國“巾幗建功標兵”稱號，被國務院授予全國勞動模范稱號。 

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