導語：隨著2017年全國兩會落幕，小編也送出一份教育 “兩會速遞”。在這12天裡，代表委員從“教育均衡”談到“教育扶貧”，從“二孩開放”聊到“學前教育資源配置”，民意在這裡匯聚，民聲在這裡放大，就連教育部長陳寶生都說，“聽了各位委員的建議，特別過癮！感覺是三伏天吃了冰鎮大西瓜” ！七個關鍵詞帶你快速get這份兩會速遞！

教育均衡

推動教育均衡發展，要有不同類型的教育。公辦教育應推進公共教育資源均衡化標准化配置，民辦教育應更多向社會提供個性化服務。建議興辦民辦教育，把“蛋糕”做大，還做出各種“口味”。還要提醒家長，“家庭教育”遠比“進入名校”重要，與其跟風“學區房熱”，不如花更多精力當好孩子的“第一任老師”。

—— 全國政協委員劉長銘

辦好公平優質教育，就是要辦好家門口的學校，需要國家加大投入，尤其是對鄉村和城市薄弱學校的建設力度，有計劃縮小城鄉、區域、校際之間的辦學差距。同時，要有一支“教得好”的教師隊伍，針對鄉村教師流失現象，要通過增加工資待遇等，穩定教師工作，確保更多孩子成就夢想。

—— 全國人大代表何峰

改善薄弱學校辦學條件，擴大優質教育資源覆蓋面。最重要就是通過集團化辦學，將原有優質教育資源存量激活。優化投入結構，既要加大基礎教育投入，又要調整投入比例，將重心轉移到課程研發、教師科研、課外活動等方面。

——全國人大代表劉希婭

加大山區基礎教育投入力度，從根本上解決農村地區的發展問題，還要從教育著手，重點對貧困地區的中小學進行投入和建設，多為當地培養高素質的后備人才。

——全國政協委員朱鴻鳴

教育扶貧

教育肩負著打贏脫貧攻堅戰、阻斷代際傳遞窮根的重任，要在精准和落實上下功夫，抓好教育扶貧這件大事。

——教育部部長陳寶生

完善師范生實習支教政策，要求免費師范生、農村專項師范生等須赴農村開展實習支教。出台鄉村教師定向培養方案，在不改變原有培養計劃前提下，通過課程選修、社會實踐、實習見習等對實習支教生進行技能培養。

——全國政協委員何友

中央應研究出台相關政策,在西部特困地區和少數民族聚集的貧困縣設立“政府獎勵基金”,對長期超額無償“代班”的教師給予獎勵和補助,同時獎勵縣級優秀教師、特殊貢獻教師及學校,穩定學校師資隊伍。

——全國人大代表藍春桃

要進一步提高鄉村教師的薪酬與社會保障待遇等，真正補上各地尤其是鄉村學前教師隊伍的嚴重“卡脖子”短板。

——全國人大代表龐麗娟

提高農村教師待遇，改善農村教師工作和生活條件，拓寬農村教師職業發展空間，提升農村學校校長的管理水平，吸引更多優秀人才到農村學校長期從教、終身從教。

——全國政協委員秦和

國務院相關部門應出台專門的扶持政策，加大專項資金投入力度，持續推進農村地區特別是貧困農村地區教師周轉宿舍的建設，以穩定教師隊伍，促進城鄉義務教育均衡發展。

——全國人大代表楊娟娟

雙一流建設

雙一流的性質就是8個字：中國特色 世界一流。它不是985、211的翻版、升級版或者山寨版，而是一個全新計劃。單靠985和211的船票上不了雙一流的船。

——教育部部長陳寶生

一流大學得先從“一流課堂”開始。一流大學建設要瞄准一個根本任務：立德樹人。要把立德樹人的根本任務落到實處，還是要回歸課堂，一流大學建設一定要解決課堂質量的問題。——全國人大代表陳駿

“雙一流”建設應跟城市發展共生。“雙一流”不應該被單純的數據和排名所綁架，而要看對社會經濟發展的服務能力。關鍵看中國經濟轉型升級有哪些短板，高等教育在這些領域要發揮前瞻性的引領作用，促進升級，甚至彎道超車。

——全國人大代表陳十一  

支持“雙一流”建設實行“一省一校”制。當地的經濟社會發展還必須依賴地方高校，特別是民族地區、邊疆地區，主要還要依賴地方高校。

——全國人大代表邢永明

“孔雀東南飛”

“孔雀東南飛”西部人人才流失，要引導各高校形成聯盟，制定公約，對薪酬等條件上大體上做出規范。從教育部的角度講，要改變一些評價機制，用這些評價機制作為指揮棒，使高校下功夫練內功，自己培養人才，從海內外吸引人才，而不要浪費人才，惡性引進人才。

——教育部部長陳寶生

“雙一流”大學不是靠“挖牆腳”建成的，要靠扎實的內功。吸引高層次人才的同時，要破除論資排輩，完善考核評價，培養一批有潛力的本校學術骨干。

——全國政協委員馬敏

如果國家不管，任由各個高校之間自己出台政策，就會造成高校人才流失。教育部應對政策進一步細化，使之更具指導性和操作性。如規定原則上不允許東部高校從西部高校挖人才。同時，教育部也要將資源向西部高校傾斜。

——全國人大代表袁壽其

如果東北地區的高校無法在薪酬方面提供具有競爭力的優勢，可以提供學術休假等其他的條件把吸引人才引進。

——全國政協委員杜婕

校園欺凌

在當今依法治教的時代背景下，通過法律途徑才能長期、持續推進依法治理校園欺凌，有效防治中小學生欺凌和暴力。建議修訂相關法律法規，將中小學生校園欺凌和暴力懲戒納入立法范圍。

——全國人大代表劉希婭

設立“平安校園日”﹔在縣級以上政府教育主管部門的官方網站上開設專門的窗口，幫助學生解決校園欺凌問題等﹔司法部制定校園欺凌心理傷害程度標准，並作為司法鑒定標准予以公布。

——全國政協委員許進

校園欺凌事件，不全是學生品德問題，部分原因是學生有心理障礙，不能控制自己的行為。在強調法律制裁時，不要忽略心理健康的治療。當嚴重欺凌行為歸入社區矯正管理時，管理人員要有心理學相關知識。並制定系列心理治療計劃。

——全國人大代表翁國星

將“精神損害”作為構成要素，在司法認定中體現適當權重﹔對監護人的管教措施規定一到三年的期限，定期匯報，並責令監護人就管教措施繳納保証金。

——全國政協委員高小玫

引入類似專業律師事務所或者社會組織等中立的第三方機構,積極構建校園欺凌案件的糾紛調解機制。

——全國人大代表劉曉翠

高考改革

高考招生制度的改革，一是在帶動高中的課程體系、辦學方式、考試、考核這一套系統的改革。二是它加強了學生的社會實踐。三個是在高中階段的學業水平的考核方面探索了新的路子。大多數省份都已出台高考改革方案，上海和浙江今年就要落地，總體推進很順利。

——教育部部長陳寶生

各省份的實際情況各不相同，在推進高考改革的過程中，一定要謹慎，多做調研。發達地區的經驗，不一定完全適用於欠發達地區，一定要從本省的實際情況出發，制定並適時推出適宜的高考改革方案。

——全國政協委員葛劍雄

“綜合素質”納入高考評價是此次改革的一大亮點。綜合素質的考核不能把標准定得太活，因為太多的標准會弄得中學老師無所適從。可以將原來的考核標准和新的綜合素質的考核結合起來，著重考察學生的思辨能力和知識面。

——全國政協委員葛曉音

高考改革中錄取批次的取消，對於普通高校來說，是機遇也是挑戰。地方高校更需要加快專業調整、提高教學質量。需求和質量二者缺一不可。如果跟需求不對接，辦的專業考生沒有興趣、社會不需要，那麼質量再高也沒有任何意義。同時，向應用型轉變絕不等於低水平，同樣也要提高質量，需要加強學科建設，提高教師的學科水平。

——全國人大代表葉飛帆

高考綜合改革尊重了學生的自主選擇權，通過自選科目、“一年兩考”等方式減輕了學生的備考負擔。但在這個過程中，中學需要進行培養模式的調整，包括實行選課制、分層教學和走班教學，這些都給中學教育帶來了新要求，迫切要求教師水平的提升。

——全國政協委員鐘秉林

二孩政策

二孩政策實行后，女教師生二孩出現了“井噴”的現象。建議各個地方教育局，在本區域內進行教師調配，盤活學校之間的資源﹔第二，如果不能增加編制，政府出面招聘一些有教師資格，願意來學校的人員，通過考試，給予其3年合同，然后派到各個學校裡來。

——全國人大代表邵喜珍

應提前謀劃布局幼兒園和小學建設，確保不會出現入托難、入學難等問題。政府應加大財政投入，發展普通家庭可以負擔的公共托幼服務，緩解家庭壓力。

——全國人大代表朱列玉

二孩時代，幼師數量質量都得提升。擴大高校已有學前專業碩、本、專科招生計劃，培養更多的高水平師資，同時嚴控高校新設學前教育專業的質量。此外，重視學前教育師資在職培訓，提升教師專業化水平。

——全國政協委員楊文

國家應給男士相應的育兒假，比如，讓男士每天早回去兩個小時，讓他們真正有時間參與到教育孩子的過程中來。

——全國人大代表邵峰晶 

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