南京林業大學校園。資料圖

 

勸退制度化

“早一點把有希望的拉回來，把學業無望的請出去”

今年秋季開學，本該讀大三的聞超繼續在大二學習。按照規定，受到橙色警示的學生，編入下一個年級學習。“現在暫時不搞文學創作了，我要把精力都花在專業學習上，這學期已經教室、食堂、宿舍三點一線了。”聞超介紹新學期自己的狀態。

“現在把百分之八十的精力放學習上了？”

“哪裡，現在是百分之百！”聞超不好意思地笑了笑。

聞超說，得感謝橙色警示，讓自己對脫了缰的寫作踩了急剎車，否則發展下去很有可能被退學。聞超說自己理科基礎不錯，高中時數學、物理成績經常是全班第一，現在集中精力，應該能把挂科的課程重修回來。

南京林業大學的校門上，寫有“誠朴雄偉、樹木樹人”八個大字的校訓。“作為一所林業大學，我們深諳‘十年樹木’的道理，自然會有更大的耐心去‘百年樹人’。”南林大有關負責人的話意味深長。

2011年以前，南林大對畢業生質量的控制，主要靠畢業前的“清考”，即對學生在校期間不及格的課程進行畢業前最后一次補考。清考及格，順利畢業﹔清考不及格，兩年內可繼續參加考試。

平時學業壓力不大時就挂科，指望清考這樣的“臨門一腳”顯然不現實。對於清考，教師的選擇無非有二：一是標准不降，不少人注定將畢業無望﹔一是降格以求，助其僥幸過關的同時，也突破了高校的底線。

2011年南林大取消清考前，曾有幾個學生參加清考后自覺通過無望，就去找任課老師請求照顧，后來又結伴來到學校教務處求情，都被擋了回去。

“不能把質量控制交給最后的清考，那太晚了，對挽救學業不佳的學生效果不大，要嚴在平時。”高捍東說，“實行學業警示，就是要早一點把有希望的拉回來，把學業無望的請出去，關鍵在於關口前移、過程管理、精准幫扶。”

2014年，南京林業大學出台《本科學生學業警示及幫扶辦法（試行）》，依學業未完成情節輕重對學生作出黃色、橙色、紅色學業警示：每學期學分未超過12分並且不及格兩門以上，黃色警示﹔每學期學分未超過8分並且不及格3門以上，橙色警示﹔每學期學分未超過4分，或未修學分累計超過40分，紅色警示。

其實，教育部早在2005年施行的《普通高等學校學生管理規定》就明文要求，“學業成績未達到學校要求或者在學校規定年限內（含休學）未完成學業的”，應予退學。

按照南林大學業警示辦法，受到黃色警示的學生，在其第二學期開學補考仍未通過的情況下，可以進行多種形式的課程重修：插班重修、組班重修﹔再不濟，學校會組織暑期重修，專門在暑假的前幾周開設重修課。

勸退，很多人看到的是高校的“嚴”，高捍東說，其實背后也有很多的“寬”，包括制度設計、傾力幫扶、為轉專業開綠燈等一系列措施。

勸退制度的剛性與溫情

“隻要學生不放棄，學校更不會放棄”

李欣2015年5月被紅色警示后，由學校作退學處理。按照規定，他可以申請降級試讀一年，一年內完成規定學分即可成功“復活”，恢復學籍並回到原班級繼續學業。試讀，是學校給學業不佳學生亮的最后一盞綠燈。在父母支持下，李欣選擇了申請試讀。

學院指定專門老師幫助李欣制定個人學習計劃，並負責對他進行督促和幫助。“輔導員、學院管教學的老師、管學生工作的副書記，這一年都對我傾注了熱切的關心，給予了無私幫助。”李欣說，老師們的悉心指導激勵著他這一年堅定走下去。

李欣參加了學校的一個社團，用他的話說“近朱者赤”，他與社團內學業優秀的學生結伴上自習、探討難題，對學習的熱情有了高中時的感覺。試讀一年裡，按規定要修滿15分，他兩個學期所獲學分都超過20分。

“這一年是不是特別辛苦？”

“比高三好多了！”李欣輕鬆一笑。

幫扶，不隻針對李欣這樣受紅色警示后試讀的學生。按照南林大規定，橙色、黃色警示的學生同樣有幫扶。金鋼介紹，每學期學院都會將警示通知書一式兩份送達學生和家長，邀請家長到學校共同商議對學生的幫扶。每年5月3日、10月7日，是理學院的家長開放日，學院充分利用這個機會與家長溝通合作。

南林大調動起從學院到教師對學生幫扶的積極性：每個學期開學，教務處會將統計好的上學期每個專業、每個班的考試不及格率，以及受黃色、橙色、紅色警示的學生名單發給各院系，並由教務處與各院系分管教學的負責人一一溝通情況，督促各院系做好幫扶工作。

“化工學院的某個班，有個學期某一門課挂科率達30%，教學副院長看到后非常震驚，組織制定了詳細的幫扶計劃。第二個學期，這個班這門課挂科率就降到了10%，幫扶效果明顯。”高捍東說，“隻要學生不放棄，學校更不會放棄！”

南林大理學院有一位班主任，幾乎每個晚上都要去自習教室檢查，在教室外拍一些學生不認真學習的照片提醒本人。一位愛玩手機的學生收到班主任這樣的信息：今天是第四次看到你在學習時玩手機了，再讓我看到，就要通知你家長了……

金鋼介紹，憑著幫扶老師的敬業和執著，受到警示的學生大多能自覺改正，“大一抓得緊一些，一旦好習慣養成了，以后就不會再掉下去了。”

在高捍東看來，之所以有人留下有人離開，主要不是能力問題，而是努力不努力問題，“能夠考入南林大這樣高校的學生，能力不會差到哪裡去。正如你不能叫醒一個裝睡或根本不願意醒的人。幫扶，也隻能把願意回頭的人拉回來，但總有一些人是不願意回頭的。”

轉專業，是南林大為受到包括學業警示在內的學生敞開的一扇大門。之前轉專業，學校主要為優秀學生開綠燈，現在南林大為四類學生敞開轉專業大門：優秀學生、有特長和特殊潛質的學生、因健康原因不適宜在原專業繼續學習的學生、學習困難的學生。

酷愛文學的聞超曾被學校主動安排可轉至人文學院學習漢語言文學，但被其謝絕了，他相信自己的實力：“在哪裡跌倒就在哪裡爬起來！”

南林大教務處的統計顯示，該校轉專業的申請比例，已由2014年的10%增加到目前的30%﹔而准予轉入的比例，則由10%增加到15%。“除了少數專業因為申請人數太多隻能擇優而轉外，大部分專業基本可以滿足學生需求。”閔永軍介紹。

南林大最近一年半時間裡勸退的49名學生，大多數人選擇留下來試讀。2015年5月，和李欣一起受到紅色警示的18名學生中，17人申請留下試讀。如今試讀到期，像李欣一樣成功“復活”的學生有8人，還是有9人沒有完成試讀期的學業要求。

與李欣交談結束，窗外的雨不知何時已停。他背起書包，點頭同記者道別，說食堂馬上要開晚飯了，晚上還要上自習課。整個談話，他很少提“退學”兩個字，而是用“出了事”三個字代替。他說，出了事，真的就是人生遇到一道坎，結結實實跌了一跤，雖然很疼，但卻刻骨銘心地明白了一個道理：“大學，是不可以虛度的。”

李欣背著書包的身影漸漸走遠。校園內，黃葉在秋風中飄落，又一個秋天即將過去。

（應採訪對象要求，文中大學生均為化名）

版式設計：蔡華偉

《 人民日報 》（ 2016年11月11日 16 版）

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