記者手記

　　誰異化了奧數

　　競賽數學早已存在，而“奧數”一詞則在上世紀六七十年代誕生。向著奧林匹克的精神看齊，中國孩子在國際上掙下不少榮譽。於是，家長們心之向往，也巴望著家裡出一個“神童”，或逼迫或勸說，將孩子送往奧數班。

　　抑或為了榮譽，一些學校也明裡暗裡將奧數作為入學指標。蜂擁而至的結果是，一線城市的奧數市場覆蓋率曾達到70%。而陳平在採訪中直言，甚至在人大附中，也隻有10%—15%的學生適合奧數訓練。

　　可“全民奧數”的學生們呢?一些解不出題，有了畏難情緒，甚至為了達到預期效果，背起了題。

　　在指揮棒的“魔力”下，孩子和奧數都失去了自然面貌。奧數，本跟音樂、航模一樣，可以讓孩子的思維插上翅膀，自由生長，一旦跟功利目的挂鉤，便不再是啟迪孩子的特長和興趣，反而成為了折磨人的噩夢。

　　這到底是奧數的錯嗎?奧數更應該作為的是一種學習愛好，而不應異化為部分家長和學生眼中的噩夢。奧數本身並無原罪，錯的是把它作為了一個升學“工具”。讓奧數自由生長，讓孩子自然成長，方才是奧數初創的宗旨。

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