日前，上海市延河中学校长朱俊组织学校全体教师以“3E学堂”的教学实施为主题，开展了一次校本培训活动，本次的主题是：“一图、二表、三单”的教学流程设计。该校实施“3E学堂”教学改进项目以来，学校多次开展校本培训活动，积极推进学校的教学改革。

　　在“智慧地教、成功地学、和谐地成长”这一办学理念的引领下，延河中学坚持从校情与学生基础出发，尊重学生的差异和个性，注重对兴趣的激发和方法的培养，通过学生学习过程、学习方法的优化，从而促进学生的全面发展。正是在这样的理念指导下，该校实施了“3E学堂”教学改进项目，并以此为载体，不断优化学校办学内涵特色，提升学校办学质量。

　　“3E学堂”项目，探索教学改进之路

　　“3E学堂”改进项目的核心是“为学而教 优化学程”，即以优化学生的学习过程为中心定位和思考教学，把对学生学习过程的关注作为核心和焦点。

　　该项目重点研究三个重点学习环节的优化实施，即Engage—预学习：通过学生自主阅读、任务驱动、微视频学习等方式，在教学中普遍开展预学习活动，研究学生预学习的形式、内容和评价管理方法，研究预学习环节实施对于学生学习能力提升的作用；Explore—探索学习：在预学习基础上，如何重构课堂教学流程，在课堂中基于学习支架和任务以及预学习中的重点问题，开展师生共学、问题讨论和探索，提高学生思维质量；Evaluate—自我检测：通过自我检测环节，促进学生对于学习任务达成进行评估和自我检测，以发现学习问题，研究自我检测的实施方式和评价机制，建设信息平台，运用检测数据，更好地为学生学习问题诊断服务。

　　该项目通过对区域J课堂微课教学资源的使用，探索以微信平台和J课堂平台的移动式学习和网络学习方式，通过对微课的预学习以及信息化检测训练方式，优化学生学习过程，研究信息化手段的合理应用途径和方式。借助教学技术工具，提升教师教学素养。通过教师对教学技术工具的使用，使“一图、二表、三单”成为教师的基本备课工具（一图：单元主干知识框架图——思维导图；二表：学生学习基础与学习困难分析表、学生学习目标表；三单：课前学习单——预学单、课中学习单——探索单、达成检测单——自测单），促使教师转换教学视角，基于内容、学情、情境进行有层次、有类别的学习支架设计，加强教学的连贯性、一致性、针对性和学生独立学习能力的培养。

　　项目实施，打造以学为主的课堂

　　学校的3E学堂改进项目自2015 年6月开始实施，历时3年，2018年6月结束。虽然实施时间不是很长，但学校领导和教师们为此付出了很多努力。

　　朱俊校长多次为全体教师开展培训，阐释了什么是“3E”学堂，学校为什么要推进“3E”学堂项目，以及教师怎样开设“3E”学堂等问题。同时，为了讲解“一图、二表、三单”的设计，作为物理教师出身的朱校长还以八年级物理第一学期《重力》教学为例，亲自设计了有关重力教学的单元知识框架图、学生学习基础和困难分析表、学生学习目标表、学生预学任务单、课堂探索任务单、以及达成检测单，分析了“一图、二表、三单”的设计过程和注意事项。

　　培训过程中，教师们聚精会神地聆听，认认真真地做笔记或拍照，大家都为朱校长亲力亲为的精神所折服，也对开展3E教学充满了信心。

　　在项目实施过程中，教师们积极探究先进科学的教学模式、教学策略和课堂结构，构建自主高效课堂教学，让课堂焕发出新的生命活力。俞帧老师善于训练学生的数学思维，关注每一位学生的课堂表现，在学困生做题时给予适当指导，及时反馈一些共性错误，剖析原因、寻求对策。颜艳老师针对政治学科的实际，密切联系学生，关注教学案例的新颖性和实效性，通过提问提升学生的思维能力。

　　“教从‘学’始，依‘学’展开，为‘学’而教；以学生的学习性向来定教、以学生的学习基础来施教，实现学生的最优发展和对学生的情意关怀。”朱俊校长说，这就是“3E学堂”改进项目实施的美好愿景。

　　（元 成 习江正 春 斌）

(来源:中国教育报)

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