中央首次将“立德树人”确定为教育的根本任务,这不仅是对十七大“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化,更进一步指明了今后教育改革的发展方向。基于此，黑龙江省哈尔滨市第三十五中学校在教育实践中，以“创新德育载体，激活教育灵性”的育人理念为指导，以优质的教育资源为依托，积极构建生态德育体系，深入实施“五化”育人策略，尊重学生的生活实际和亲身体验，呵护学生的心灵成长，使学生体验到关爱他人的乐趣，规划人生的快乐，张扬自我的幸福，实现了家校沟通的顺达。

　　人文化德育

　　让学生在心灵呵护中快乐成长

　　走进学生的心灵世界，读懂孩子的心灵需求是德育的风向标。在“关注心灵环保，呼唤绿色批评”育人理念的指导下，三十五中边实践边探索，通过“四个一点”、“教师六知晓”关注学生的情感体验，走进学生的心灵世界，读懂孩子的心灵需求，研究了许多呵护孩子心灵的批评方法，心理暗示式批评、俯耳细说式批评、激励启迪式批评等，使老师们不仅做知识的传播者，更成为心灵的“保健医”。

　　生活化德育

　　让学生在道德体验中关爱他人

　　德育载体的创新使三十五中学子打开了心灵之窗，学校开设了“实践连锁店”，通过“劳动充值卡”、“爱心保鲜卡”、“环保增值卡”等创新载体，强化学生的体验教育。以学校“青年志愿者”团队为榜样，学生主动参与到了“清除社区小广告”、“生态园清捡垃圾”等公益活动，关注弱势群体，组织学生参加到敬老院慰问、资助贫困大学生、为白血病患者捐款、“红色之旅”读书演讲等志愿者活动，寒暑假社会综合实践活动，学生通过生活中的点滴小事，体验悟出了蕴含其中的大智慧、大道理，不断提高了关注生活、关注社会的意识，使德育工作充满智慧和灵性。

　　课程化德育

　　让学生在规划设计中创造人生

　　国际信息交流大会上，雅虎公司创始人杨致远说：“作为一个收获者，我最大的成功不是收获了巨额财富，而是在我还是一个孩子时，学校就教会了我去思考和设计我想要的未来。”让学生学会思考和规划自己的人生，彩绘美好的未来远比手把手地教他该做什么、该如何做更为重要。三十五中根据各学年学生不同的心理特点及认知水平，开设“人生设计”、“中学生礼仪”、“心理拓展”等德育校本课程，并将德育课程与学科教学整合，交给了学生从为学习而学习到为将来而学习的金钥匙。

　　个性化德育

　　让学生在心理拓展中张扬自我

　　创办学校的社团（诗画社、记者站、翠微草堂等），创建学生刊物——《秋实校刊》、开展班级特色文化建设，是三十五中给学生的多向发展空间，并以此张扬学生的个性。在引导学生发展特长、提升素质的同时，学校坚持运用多元化的评价手段，对学生的道德认识、行为习惯、个性心理品质加以评定。变单一性评价为多元化评价，评价标准个性化、评价内容多样化，促进学生全面发展。除此之外，学校还利用学校的有限空间挖掘教育资源，打造人文景观，美化校园环境，丰富教育内涵。

　　网络化德育

　　让学生在家校连通中和谐发展

　　三十五中利用数字化校园、构建网络化德育体系，拓展了学生和谐发展的空间。学校还利用网络资源，开展“倾听心声，真切体验”家校网络互动活动。家校通的建立，给家长和学生进行在线交流提供了便利，畅通了信息反馈渠道。班级网页、班级论坛、开展教育活动，拉近了师生关系、家校关系，也为学生开辟了数字化的成长空间，使教师、学生和家长可以在同一平台上共同交流。

　　哈尔滨市三十五中学校始终坚持“育人为本，德育为先”的信念，站在对学生的终身幸福负责、为学生的持续发展奠基的高度，不断探究和创新德育工作模式，打造了独具特色的生态德育体系，以时代精神丰富了“五化育人”的深刻内涵，谱写了学校德育的崭新篇章，为师生的幸福成长奠定了坚实的基础！（丁勇慧 高宇阳）

(来源:中国教育报)

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