今年5月下旬，在青岛召开的国际教育信息化大会上，中央明确指出，要利用互联网、云计算、大数据等现代信息技术促进教育公平，“积极推动信息技术与教育融合创新发展”。

　　分豆教育积极响应中央号召，董事长于鹏撰文《教育变革的未来，将走向云智能》亦指出，教育发展遵循三个阶段：传统教育阶段、信息化教育阶段、云智能教育阶段，而云智能将会在信息技术与教育教学深度融合的基础上，以学生为中心，实现个性化培养、因材施教。

　　云智能教育正从理论走向实践，分豆教育与全国13个地市教育部门共同研发的“慧学云智能教学平台”已经走进中学课堂，在山东、山西、河北、内蒙古、辽宁等地，云智能正引领着科技与教育融合的新风向。

　　云智能教学，提升师生综合水平

　　期中考试刚刚结束，望着手中这份略显“意外”的成绩单，太原市第十二中学初二物理老师杨云难掩激动。今年9月，十二中响应太原市科教改革号召，有着17年教龄的杨云作为教改试点教师之一，率先使用慧学云智能教学平台。

　　“初二年级共有14个班级，我带的是3班、5班、9班，当初分班时是电脑随机派位，其中9班使用了慧学云智能教学平台，另外两个班未使用。这次期中考试，3班、5班、9班的物理平均分分别为78.74、78.79、80.74，9班成绩全年级第一，比年级平均分高出2分左右。”之所以对这份成绩单感到“意外”，是因为9班在她的印象中“资质平平”，而且尖子生数量甚至远远落后3班：以此次期中考试为例，3班90分以上有18人，9班90分以上仅为9人。

　　“这组数据说明，使用慧学云智能教学平台以后，对中等及中上等水平学生的提升效果非常明显。”杨云分析称，9班之所以在尖子生数量不突出的情况下，平均分大幅反超，是因为中上等水平学生占了很大基数。如今，她已向学校提交申请，将3班、5班也纳入云智能教学实验班级。

　　自从两个月前，教室装上慧学云智能教学平台后，邯郸市广泰中学初一数学老师李建华也开始了自己的云智能教学尝试，并且利用慧学云智能平台解决以往教学中的困惑。“在以前的教学中，学生在上课之前预习程度并不是太好，老师得到的反馈并不全面。”但现在这一困扰着自己的问题得到了解决，在最近的一次考试中，李建华利用慧学云智能教学平台进行教学的班级成绩上升明显，平均分由原本年级第七名上升到第三名，而他所带的另一个传统授课模式的班级则“上升比较慢”。

　　太原市多所学校云智能教学实验班的老师，均表示与传统课堂相比有了不同维度的改变，或体现在学习成绩上，或体现在教学体验上，或体现在学习态度上。太原市第六十五中学初二物理年级组主任张孔霞表示，该校是从今年下半年开始使用慧学云智能教学平台的，虽然暂无数据上的提分佐证，但明显能感觉到学生整体水平在进步，“以前不爱学习的学生，很多变得更主动了，有学生问，老师，我们能不能每次上课都这样？”

　　云智能课堂，诊断与个性化双引擎

　　事实上，除了太原以外，使用慧学云智能教学平台的学校已经辐射到河北、辽宁、内蒙古、山西、山东5个省（自治区）的13个地级市。该平台由北京分豆教育科技股份有限公司联合各地市教育部门等共同研发。随着慧学云智能教学平台使用的普及，一场云智能引发的信息技术与教育教学深度融合的课堂模式正大规模开启。

　　慧学云智能教学平台是如何与传统课堂相融合的？在聊城二中物理老师程凤鸣看来，它包含有六大功能，包括云智能预习/复习系统、授课交互系统、学情诊断系统、大数据中心等，其中每个功能，都是紧贴老师们日常教学行为设计的。

　　“最让我感到满意的是课堂交互系统，传统课堂里，一个班级有四五十个人，根本不可能掌握每个学生的随堂学习情况，而现在，学生只要操作起一个小小的答题器，课堂效果瞬间便呈现在显示屏上，老师可以根据学生学习情况，随时调整教学进度，甚至能够精准地知道哪个学生的知识掌握有问题。”程凤鸣介绍道。

　　程凤鸣的云智能课堂是这样的：在开始新的一节课之前，程凤鸣通过慧学云智能教学平台的预习系统，给每个学生发布预习任务；学生通过学生端收到任务，在规定的时间内完成并提交；老师收到预习结果汇总，根据大数据提供的诊断报告，有针对性地备课、授课；课堂交互环节，老师可以随时调取平台里的教学资源，配合着现场教学；上完课后，老师根据课堂效果，智能化推送作业，而平台则能够实现作业的实时批改。

　　“云智能教育是信息化教育的演进，它充分利用云存储、云计算、大数据、人工智能等技术手段，它的核心功能是对学习过程和结果做精准分析和诊断，从而提供个性化解决方案，而且这些数据是互通的，老师、学生、家长等都可以将学习行为数据化。”分豆教育慧学云智能教学平台项目负责人倪小伟介绍称。

　　倪小伟以诊断为例，诊断是检验学生学情水平的关键环节，传统教学里，最常见的检验方式是试卷，但它能实现的效果非常低，每个人的学情是不一样的，用同一套试卷去检测肯定不科学；而慧学云的诊断则是智能化，能够精准检测到学生在具体章、节、知识点中，到底在基本概念、知识应用、能力拓展哪方面有问题，而且这种检测比人工、试卷更快也更准。

　　云智能教育，大规模课堂应用来袭

　　在慧学云智能教学平台首批覆盖的13个地级市，邯郸加入是早的。邯郸市教育部门领导表示，制约邯郸市基础教育发展主要有三大问题：第一是教育资源不均衡，城市与乡村、学校与学校之间差距很大，这很难在短时间内得到解决；第二是课堂有效性问题，如何提高教学效率和教学效果，必须得借助现代技术手段；第三是探测学情问题，平均每个老师教上百人，很难凭个人经验掌握每个学生的精准学情，“慧学云智能教学平台的出现，正好可以解决这些问题”。

　　太原市现代教育信息技术中心主任刘志中也表达出类似的观点。除此之外，他认为，慧学云智能教学平台的实时交互功能也是吸引他们的重要原因，它让学生和老师之间互动起来，避免了教师与学生不同步的现象。“在教学理念上，对我们的帮助非常大。接触一段时间后，觉得分豆教育是个很务实的公司，它们从策划到实施、到应用，都是实在办事，不是空架子。”刘志中表示。

　　据刘志中介绍，为了让慧学云的检测效果更具科学性，太原在选取试点校的时候，也综合考虑了学校的学情水平，总体来说涵盖了三个层次：有优质学校，如十二中、成成中学；有中等水平学校，如六十中、六十三中；也有薄弱学校，如六十五中。刘志中亦表示，这些学校均有过教育信息化方面的应用经验，慧学云智能教学平台若想获得这些学校老师们的认可，更需要凭实力说话。

　　“慧学云智能教学平台的设计初衷是，尽可能不改变老师日常的教学习惯，一方面让所有学校都能享受到优质资源，另一方面，在技术与教学的融合中，尽可能提高效率。我们认为，科技的发展应该是让老师使用方便，而不是给老师增负。”在倪小伟看来，这种理念已经获得了教育主管部门及广大师生的认可，慧学云智能教学平台将融入更多的中小学课堂，2016年将覆盖60—80个地级市，5年内将覆盖200多个地级市。

(来源:中国教育报)

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