让教学延伸到知识之外，让视线覆盖每一个人，让交流抵达彼此信赖的地带，师生之谊也会带来幸福

　　教育美不美？对大部分教育工作者来说，问题的答案都是毋庸置疑的。虽然有些一线教师常因工作马不停蹄，抱怨“累觉不爱”；还有一些教育管理人员被琐碎繁杂的行政事务缠身，常常无暇他顾，但我相信，“用真心的付出给学生幸福、赢自己的幸福”，是真正的教育之美。

　　不少人刚走上教学岗位时，有为人师表的热情、授业解惑的激情。但教学是个持久的工作，虽不是风吹雨打、周而复始的劳动，但也难免让人时有疲惫甚至迷茫。时间一长，课堂不新鲜了，学生的笑容不甜美了，工作的耐力慢慢消退了。不过，正因为教育教学工作像打持久战，才应该坚定师道传承的信念，让学生感受到教学热情，唤起他们对知识的渴望。这，何尝不是教育工作者的一种幸福？

　　真正的教育是人格的教育，要塑造学生健全的人格。工作中，我们常常选择“管教”，关注哪些学生违纪了、哪些学生不听话、哪些学生容易走神，然后劈头盖脸地数落一顿。老师心里不舒服，学生心里也不高兴。听话上进的孩子，谁不会教呢？引导学生积极向上，传递教育背后的真善美，更应是老师在知识之外应该努力的。经常找学生谈谈心，多了解学生的兴趣特点，换一种眼光看学生，呵护他们的善良人格，以耐心和爱心去浇灌，以群体的力量去影响，以行为准则的坚决执行来规范，美的教育才能传递下去。

　　作为老师，不能只要求学生上进，而不进行自我反思，否则，美的培养无从谈起。有些时候，老师们会互相参加听课、评课活动，也会作为代表参加教学比赛，一些老师就为了活动而准备活动，不注重总结经验。有的老师只带着耳朵而懒得思考，有的老师自恃记性好而忽视“烂笔头”。其实，教学工作的点滴起色，一离不开思考和总结，及时改正不足和缺点；二要多向他人求教学习，主动创新。说白了，讲台像舞台，要充分利用每次机会磨练自己、提高自己，否则，自我提升的机会也会悄悄溜走。

　　“让爱不再有短板”。每一个学生都有一颗渴求关注的心，忽视任何一个，都会是教学中的遗憾。让教学延伸到知识之外，让视线覆盖每一个人，让交流抵达彼此信赖的地带，师生之谊也会带来幸福，正如那句话——“我给学生带来幸福，我也是最幸福的”。在平凡的教学岗位上，播撒爱的种子，就能传递教育之美。

　　（作者为广东省东莞市莞城建设小学教师）

　　《 人民日报 》（ 2015年12月11日 05 版）

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