教育的快乐是什么？教育的福祉又是什么？生活、工作、学习在江苏省盐城市大丰区实验初中的师生给出的答案是：让每个学生都能畅享成功的乐趣，培养学生树立对良好道德品质和知识能力素养、健康心理体质自觉追求的观念；让学生由他律式管理转变为自律式的追求，让每个学生都生活在阳光中，享受生命成长的多重乐趣，为其一生的发展奠定坚实的基础。

　　“成功”为孩子们多元发展扬帆导航

　　现代教育对成功的界定已远远不是单一的评价标准。在大丰区实验初中，“成功”这个词充满了阳光色彩，学习成绩优异、身体强健、为班级争光、多才多艺、在校园文化艺术节上大放光彩等等，都赋予了成功的内涵。心理素质良好、性格阳光、情绪积极、品行诚实、在挫折面前不低头，只要拥有这些构成“成功”的内在元素，任何学生都能被老师肯定、被学校盈润、被社会赞许……

　　十年间，大丰区实验初中为把学生对成功的渴求化为实实在在的行动与追求，学校政教处大力开展“创先争星”活动，让每个学生都能成为“星”，都能畅享成功的乐趣。具体做法是：学生之星共设六种，即“文明礼仪之星”、“学习之星”、“诚信之星”、“纪律之星”、“安全卫生之星”、“阳光之星”。每个同学每个月可以申报三颗星，然后，以小组为单位，对本组同学的申报进行民主评议，未被评上的同学可以在班会课上进行申诉，再由全体同学表决，最后由任课教师参与评议定格。“星级评比”在平等、民主的氛围中进行，它促使学生自我砥砺、自我约束、自我发展。这一德育工作特色已经成为大丰区实验初中的品牌标志，它不仅培育了学生，也影响了教师和带动了若干个家庭畅享成功的乐趣。

　　近年来，学校以此为原点又衍生出“星级班级”和“星级宿舍”评比活动。现在，全校每个班级教室门外都有一块星级班级的申报栏，学生宿舍还有星级宿舍的动态标志。这种充满集体正能量的评比活动，已不再是评比少数的“三好”、“五好”学生，而是每个孩子都能在育人的星空中，摘取属于自己的那几颗星，感受到自己的成功与快乐，促进了孩子们良好个性和健全人格的全面形成。

　　“福祉”为师生畅享成功助推加力

　　近年来，学校在注重培养学生自主发展能力的同时，还实施了“改薄工程”和“阳光工程”等两大工程建设，为全体师生带来了福祉。“改薄工程”主要针对特优生中薄弱学科的学生进行学科提升；“阳光工程”则是针对“学困生”，要求老师与班级的最后几名学生挂钩结对，真正践行“让每名学生都畅享成功的乐趣”的办学宗旨。

　　为落实两大工程，学校制定了一系列的刚性规定：集体备课实施三次备课模式，第一次为所有老师自主备课，第二次为主备人主讲，其他老师讨论，形成以教学流程为主的教学简案，第三次由各位老师以简案为基础，形成体现个性风格的教案。学校严把作业质量关，各学科作业的量和质由各备课组统一把控，双休日等节假日的作业，由备课组内成员轮流拟题、轮流审核。学校还以年级组为单位建立学生假期作业诚信档案和质量监控信息库，使课堂教学实现了5+2>7的效果。

　　用奚志宏校长的话说，初中时代正是孩子身体发育的黄金时期，不能用孩子的身体健康换取学习成绩。因此，学校制定了科学、合理的作息时间，保证了学生成长与学习质量的“双丰收”。学校中考成绩优异，连续多年在盐城市同类学校中居于领跑的位置，成为当地初中教学的标杆。近三年来，学校先后有5人获得省优质课、基本功竞赛一二等奖，30多人获得盐城市优质课竞赛和基本功竞赛一等奖，市、县两级学科带头人、教学能手、教坛新秀达102名；学校被表彰为“江苏省教科研先进单位”和“盐城市教研系统先进集体”。广大师生这样说，在大丰区实验初中工作学习是最快乐的，因为这里是我们追寻梦想、扬帆远航的美丽地方……（刘 胜 吕 龙 王 杰）

(来源:中国教育报)

分享让更多人看到