■李志欣

　　几天前，笔者去一所学校办事。学校的治校理念给我留下深刻印象：偌大的校园，没有一张废纸片，学生公寓就像温馨的家一样；学生放学后，三三两两，都静悄悄的，没有追逐打闹的声音；教室内，学生们都在自主学习；办公室里，教师们各忙各的工作；功能室里，整齐干净，管理员职责到位。随机问几个学生“学校是不是一直这样干净整洁”，得到的答案都是每天如此。

　　现实中，许多学校常常追求过于宏大的问题，而忽略了具体的教育教学与学校的常态生活。其实，教育者应该有一种自觉的意识和情怀，努力挖掘发挥现有的资源。而把常规工作做到这种程度，并坚持得如此好，当真算得上是一所好学校。该校校长向笔者介绍他们的管理经验：注重细微，将简单的事情做极致；拒绝平庸，把平淡的工作做经典；常规积淀特色，创新成就品位；正视现实，不找借口；常规工作有规律可循，有经验可遵。

　　在笔者看来，这所学校虽没有提出什么特色或创新，但如此管理就是一种文化，是一种胜过各种看似热闹却无实际意义的创新。可以说，该校的常规管理与行为已经积淀成了行为文化。

　　当具有特定文化内涵的学校形象被师生认同后，就会以微妙的方式来影响师生的思想，产生对目标的认同感，从而形成一股强大的凝聚力量，使学校管理产生巨大的整体合力，推动学校的不断发展。而这种文化显然需要更多的教育者去体会、践行。

　　（作者系蒲公英评论特约评论员）

(来源:中国教育报)

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