于家务中学位于通州区的东南郊，落成于2008年，是一所由渠头中学、于家务民族中学合并而成的新址学校。现代化的专业教室、标准化的运动场、人性化的师生公寓，彰显着蓬勃发展的时代气息。

　　长期的育人实践，使孟繁信校长深知“立德树人”的责任之重大。如何提升学生的道德素养？怎样办人民满意的教育？这是他始终深思的问题。

　　学校创编了《中华传统美德与现代做人教育》等十本校本教材，开设每周一节的校本课程，举办每年一届的“传美德、诵经典、润心灵”校园艺术节。语文课上，读、诵、讲《论语》；音乐课上，学民族舞蹈、乐器，唱《孝亲敬老歌》；政治课上，以圣贤为榜样，进行做人教育；美术课上，孩子们挥毫泼墨，描绘儒家经典；英语课上，翻译讲解《论语》十则等。此外，国旗下讲话后，添加“我对圣人说”传统文化内容……学生们在中华美德的日日浸染中，成为了文质彬彬的谦谦君子。

　　学校争取到有关部门的支持，打造出一场(孔子文化广场)，二馆（历史展馆、中国梦之馆），二廊(孝道长廊、民族团结廊)，三亭(行健、明德、势坤亭)，十厅(仁、义、礼、智、信、善、节、勤、正、和十个儒学展厅)的校园文化体系，让学生时时闻圣训、处处见箴言。

　　“为同伴讲一个孝道故事、为长辈端一杯热茶、为父母做一次家务……孝心不分大小，行孝贵在坚持。”孟校长常常这样教导学生。一位家长在感谢信中写道：孩子过去连扫帚倒了都不扶一下，现在竟然抢着洗碗；以前孩子总嫌爷爷奶奶琐碎，现在不但笑着听从他们的教导，还给家人讲孝亲故事；为奶奶洗头、梳头。在学校倡导“四个一”行孝活动后，孩子们第一次为父母洗脚，有的家长感动得一直眼含泪花……

　　孟校长提出：教育必须走进家庭，走向社会。他说：“教育的极致是无声的影响，是生命对生命的呼唤与点燃。而教育源于家庭。大人无意间的行为，给孩子带来的可能是关乎一生的影响。”

　　2009年，学校为家长开设传统文化大讲堂。他们还成立“天使助老服务队”，定期到敬老院和孤寡老人家中服务。三位老人将一面绣有“传承敬老美德，授教育人有方”的锦旗送到学校。

　　勇担教育职责，提升地区文明。2010年，孟校长创立了由23个自然村支书和区乡人大代表、家长代表组成的教育理事会。家校联手，倡导“亲子共学，文明同行”。

　　2013年，学校与仇庄村（全国先进村）合作，拉开了“追寻家规家训，呼唤良好家风”主题教育活动的序幕。在开设“家训家风”微型讲堂后，现已整理出教师家规家训50多份、学生家规近200份。

　　学校是文化传承的主体。他们构建以学校德育为主体、家庭德育为基础、社会德育为依托的立体式德育网络。通过家长学校、国学讲堂等形式，促进传统文化在于家务地区的传播。

　　春风化雨，点滴真情。万元捐款送给病重的同学，颗颗爱心献给灾区的朋友，片片孝心呈给孤寡的老人……这里的校长正直、儒雅，这里的教师爱生、乐教，这里的学生仁孝、善学。

　　孟校长本着“教育是一种环境和影响”的理念，通过社会教育和家庭教育来破解学校教育“德育实效性”的难题。德从来都不是背出来的、教出来的，而是学出来的、做出来的、感悟出来的。

　　教育是社会生活的中心。教育的作用到底有多大？朝为读书郎，暮登天子堂。往小了说，教育可以“修身、齐家”，往大了说，教育可以“治国、平天下”。

　　2008年，孟校长就深刻总结出办学的三步走：合格规范在管理——优质教育重细节——持续优质创品牌。这是一个个性化、特色化、品牌化的时代。何为“以人为本”？正所谓：管理成败看人格，竞争最终是人品，创新突破靠人才。

　　科研是教育的延伸，反思是科研的前奏。他们的教师自我反思主要有两种形式：一是教学后记。主要反思教学设计是否行之有效，教学行为是否符合新的教育理念，教学方法是否解决实际问题，教学效果能否达到预期目标。二是每月的案例反思。通过撰写教育教学案例，及时把自己的处理方式、心灵感悟与收获写下来，从中发现问题，总结经验。

　　2014年，学校参与了国家社会科学基金“十二五”规划重点课题“中华优秀传统文化中家庭教育”的研究，申报了“弘扬传统文化，家校合力育人的实践研究”子课题，并成为首批实验校。

　　于家务中学是北京市第二批学校文化示范校、北京市民族团结教育示范校，连续四年成为北京市通州区“毕业班工作优秀校”等。孟繁信校长，2008年被北京市教育工会评为全心全意依靠教职工办好学校的优秀书记、校长，2009年被通州区教育部门评为初中建设工程先进个人，2014年被通州区授予“通州区优秀校长”，“2015通州榜样”等荣誉称号。

　　孟校长谈道：塑造民族精神，教育责无旁贷。教育的宗旨是为国育才。教师培育的是民族的脊梁和风骨，传承的是民族文化，树立的是民族精神。“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之？”——此为教育的出发点和归宿。

　　屈指算来，孟校长已从教四十个春秋。四十年，四个发展阶段——工作的付出，事业的执着，职业的坚守，人生的情怀。孟校长对教育有自己独到的理解和认识：教育是一种理想和境界；大道至简，道法自然。在传统与现代之间，他秉承一名普通教育工作者的使命和担当，书写着一个古老而又年轻民族的希望与未来！

　　（赵金波）

(来源:中国教育报)

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