■通讯员 李津军 刘荣 高山

　　一堂课下来，一张张纸变成千帆竞渡的大船，一根根铜丝变成惟妙惟肖的工件，这是荷兰职业教育专家在天津机电工艺学院课堂上的展示。

　　日前，荷兰海牙蒙德里安技术学院交流访问团一行8人来到天津机电工艺学院，带来了项目教学、汽车维修、职业指导、世界技能大赛4个选题16堂大课，每堂课2个小时。

　　从事工程学研究的鲁迪主讲“项目学习”，为大家奉上一堂别开生面的实践课。他以图片导入，深入浅出地阐述每个学习者都要发挥自身优势，运用合理有效沟通，注重团队合作精神，齐心协力完成共同任务。他特别强调团队合作的重要性，要求每个人都要扮演团队中的一个角色，通过模仿今后工作中具体项目内容，科学开展“开始、计划、生产、评估”4个环节，实施“方向、确定、设计、工作准备、实现、交付、评定”7个步骤，共同完成学习目标。师生们通过每个环节、步骤的开展将知识和技能结合在一起，体验到创新的艰辛与乐趣，培养了分析问题和解决问题的能力，增强了合作意识，提升了协调能力。

　　从事汽车工程学研究的史蒂文和从事建筑工程学研究的埃里克主讲“汽车维修实训”，他们就出现故障的汽车如何通过先进的技术手段进行排查，如何找出故障原因，采取哪些措施排除故障，并恢复一定的性能和安全标准进行讲解。通过短片播放，师生们基本了解了蒙德里安技术学院在汽车维修方面的实际情况和技能水平。史蒂文特别强调，在荷兰，各项技术都非常重要，书本上的理论知识是必须学习和掌握的，但最终还需要用头脑去思考、靠双手去实践；教师非常愿意与学生共同参与专业技能的学习，引导学生进行创造性设计，使学生都成为有思想、具备创新力的技能人才。

　　从事荷兰语及社会学研究的盖愎主讲“学校指导与咨询”，她从学校咨询指导的目的、学生的权利和义务、指导咨询的申请流程、指导咨询的引导结构等几个方面，对学校咨询指导工作进行了全面讲解。学校指导咨询工作必须通过4个层面来完成：个人导师定期跟学生对话；学校辅导员引导学生情绪和读书问题，参与就业指导；职教中心给予学生外部指导关怀；外部顾问团队给予专业指导，让学生回到学校接受课程完成学业。所有这些都是为了防止学生还没有获得专业技能资质就离开学校，充分体现了学校对学生负责、对企业负责、对社会负责的态度。

　　从事机电及世界技能研究的友布和从事机械工程研究的帝斯主讲“学生世界技能大赛”。友布翔实地介绍了蒙德里安技术学院机电一体化专业参加世界技能大赛的情况，从历史比赛结果、参赛日程记录、参加大赛原因、参赛学生选拔、应选学生条件、准备国际比赛、赛前项目准备、国际比赛元素、国际赛事理念等方面，分析了如何做好充分准备参加世界性技能大赛并取得优异成绩。

　　荷兰是一个靠教育强国的发达国家，其竞争力长期位居全球前五位。相比欧洲其他国家，荷兰在科教与经济领域“学习新技能的受雇者”比例最高，荷兰人往往通晓多国语言，有着优异的工作态度和强烈的工作动机。

　　荷兰高素质的人力资源首先来自于发达的职业教育。荷兰的职业教育分为4个层次的训练和两种课程的学习，重点突出因材施教，非常实用有效，颇具借鉴价值。职业导向课程相当于学徒训练制度，课程中至少有60%的实务训练；职业教育课程则依照学习进度不断调整实务训练的比例，从20%至60%不等。在教学实践中，他们以启发式、讨论式教学为主，注重师生交流互动，引导学生开动脑筋主动学习，培养其成为适应国际经济发展的开放式技能人才。

　　蒙德里安职业技术学院一直致力于服务海牙及周边地区的经济和社会发展，在学生培养目标上，有其特色的职业教育理念，即“着力引导学生激发学习动力、挖掘自身潜力，培养学生成为具有一技之长、能为社会创造价值的优秀技能人才”。

(来源:中国教育报)

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