■梁玉水

　　改革开放新时期以来，我国美育事业在理论研究、立法推动、政策制定、课程改革、教材建设、师资配套、评价体系、资金投入、国际交流、实践探索等方面取得的成绩是显著的。尤其是1999年中共中央、国务院发布《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》颁布以来，通过全面开展、实施素质教育工程和加强美育，在一定程度上补缺了教育中美育和人文精神教育的不足。但是，由于在美育基础理论上还存在一些有待深入研究的问题，在美育实践中也缺乏富有应用性、针对性的科学实施途径，美育理论和美育实践难以有效地服务于我国社会主义现代化建设，服务于人生审美化及人的自由全面发展。

　　就理论研究而言，当前我国美育理论研究围绕着“美”“美育”“美能否育人”“美如何育人”“如何以美育人”等基本问题，史论结合，现实与理论互动，在学理层面上深化了对美育的学科性质、内涵、价值、功能、方法、途径等问题的理解，进行了中国特色社会主义美育观的阐发和建构。

　　就美育实践来看，当前我国美育总体上还存在着如下问题：美育“不够”，即对美育的实质性重视不够，价值意义认识不够，研究深度和实施力度不够，政策引导及督导不够，人、财、物投入不够；美育“不美”，即美育实施过程中的功利化、装饰化、浅表化等“异化”倾向较为严重；美育“不对”，即存在着“盛名之下，其实难副”的现象；美育“不公”，即美育公平问题，由于地区发展、贫富差距、阶层分化等诸多原因，使得美育教学资源、资金、政策、师资等配置不平衡。

　　随着中国特色社会主义现代化事业的整体推进，我国美育理论研究与实践呈现出以下趋势。

　　逐渐立法化。通过推进立法，在制度、法律层面为美育实施提供保障，使美育工作有章可循、有法可依。

　　趋于战略化。通过顶层设计，体现国家意志，使美育具有经济、社会、文化、教育发展的“战略规划”意义，并成为社会综合治理体系的重要因素指标。

　　促进公平化。全面深化教育体制改革，加大对美育落后地区、群体的政策扶持力度，增加美育人才、设施、资金投入，推动优质美育资源的共享、公益。

　　走向常规化。随着人民物质生活水平提高，精神文化需求日益增长，美育经常化、日常化、生活化趋势明显。

　　不断科学化。随着脑科学对人的学习、认知、审美等心理、生理发生发展规律的研究和揭示，美育的科学化水平将不断得到提高，逐步实现美育理论系统化、美育研究实验化、美育操作数量化、美育评价指标化；加强学科融合，使得美学、教育学、心理学、艺术学等学科之间协同合作，破解“美育之谜”。

　　日益立体化。美育实施方法、途径越来越多元化、立体化、系统化。从家庭、学校、社会、自然、媒体、网络，到剧院、博物馆、展览馆、公园、名胜，及各种非物质文化遗产等美育空间和渠道，形成了多元化、多层次、多维度的美育实施体系。

　　体现中国化。在国际交流、比较研究中，结合中国传统文化思想资源，注重文化传承创新，以国情、社情、民情为基础，建构富有“中国经验”，体现实践特色、理论特色、民族特色和时代特色的中国特色社会主义美育知识体系、理论体系、话语体系、实践体系。

　　此外，要看到我国美育实践的复杂性。作为一个幅员辽阔、历史悠久的多民族且地区发展不平衡国家，美育事业的发展及设计要充分考虑地域、阶层、群体、性别、年龄、民族、信仰、习俗、历史、文化水平等众多变量因素的影响，更要保障特殊群体尤其是老龄化群体、残疾人群体以及落后农村地区人民的美育权益。

　　美育是一项伟大的事业，中国特色社会主义美育事业更是一个巨大的工程。要做好这项工作，需要我们深入把握当前我国美育理论与实践趋势及特点，在全面深化改革，推进国家治理体系和治理能力现代化过程中，坚持以马克思主义学说为指导，提高美育自觉，勇于理论创新和实践探索，创新美育研究思路，探索美育实施路径，充分释放美育的育人功能和社会潜能，推动美育为中国特色社会主义现代化建设事业做出更大贡献。（作者单位：吉林大学认知美学与美育研究中心）

(来源:中国教育报)

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