■通讯员 孟文玉 叶猛

　　“正如其他商科专业一样，会计越来越不‘专业’，要求我们培养复合型人才……”10月18日，由江苏财经职业技术学院主办，江苏财经职教集团、四川财经职教联盟支持的“2015年海峡两岸职业院校商科人才培养”高层论坛在江苏财经职院举行，来自3所台湾高校、30多所大陆本专科院校的专家共同探讨当前职业教育发展的新形势、新任务，交流商科人才培养特别是会计专业人才培养的好经验、好做法。

　　工业4.0、“互联网+”、通识教育、产教融合、双师教学等一系列当下海峡两岸高职教育最热门的词汇，频频在论坛中“亮相”，海峡两岸不同的育人模式、相通的教育目标，引发与会人员的深度思考和强烈共鸣。

　　“会计专业的边界越来越模糊了。”中国会计学会副会长、东北财经大学会计学院教授刘永泽认为，会计是科学更是艺术，如今互联网取代了烦琐的手工流程，让会计不单单是枯燥的货币计量了。专业融合成为一种趋势，它要求师生要从传统的会计工作岗位中走出来，融入现代化的信息技术。会计与信息技术融合、会计与管理融合，才能让复合型人才不断涌现。刘永泽进一步分析认为，学校应着力培养学生的生存能力，包括身心健康、为人处事能力和专业技能。教师的主要任务不单是传授知识，还要培养学生的创新能力、再学习能力、运用知识能力、解决问题能力以及沟通能力。这就要求我们要回归教育的本质，深化教学改革，重新设计知识结构和课堂模式。

　　“C=（K+S）A，K是知识，S是技能，A是态度，毕业典礼上根据学生C值竞争力的高低授予学生绩优奖，这是龙华科技大学对学生颁发的最高奖项。”龙华科技大学校长葛自祥教授分享了该校商科人才培养经验，详细介绍了跨领域人才培养。通过设置多元化的学科知识，抓住工业社会4.0的机遇，将人才培养目标放在企业的需求上。为了让教学与产业连接，学校与企业多方位建立合作关系，特别是订单式人才培养与双师授课，提高了学生适应性就业硬实力。此外，学校还开设创新创意创业整合性课程，训练学生具备创意产生、创意商品化、新创意设计与创业的自信与能力，同时提高学生的团队合作能力。

　　高职属高等教育，怎么按大学职能突出自身特色？面对这个问题，中国会计学会会计教育专业委员会副主任委员、广东财经大学校长王华教授认为，大学生职业价值观教育，以学会做事为价值引导，以培养符合职业世界所需要的职业素养为目标，使大学生的职业价值观适合职业社会的发展要求。高职院校要明确自己的培养目标，强调综合素质的养成，“综合素质+专业能力”是基本特征，通过价值引导让学生建构做事做人双重能力。

(来源:中国教育报)

分享让更多人看到