■邹世平

　　新学期开始，又会有不少新校长“空降”到新学校。新校长这颗种子如何能真正生根、发芽、开花、结果，从而惠及一所学校、一群人，乃至带动一方教育发展，是必须首先思虑清楚的事情。来到新学校，“种子”光有沃土还不够，还得有充足的阳光、适宜的温度和水分——校长与学校人文环境与物质环境的作用是相互的，你不能主宰而只能顺应它们，引领它们，并为其注入新元素。

　　“空降”到一所新的学校，校长先别“春风得意马蹄疾”，大刀阔斧地施行改革。君不见，许多这样的措施都是未出炉便遭遇滑铁卢。要先问问自己：你了解学校的传统、发展历程了吗？学校的发展成果、发展优势及存在问题你都成竹在胸了吗？你对学校教师的个性特点、工作状况、工作风格等知晓吗？你熟悉学校方方面面的制度了吗？再则，你的工作作风、能力素养大家都知道吗？或许，你也从旁知晓了一些，但那都是听闻而已，没有处在学校这个平台及校长这个岗位上，没有亲身经历，所有的了解都只能是浮于表面的，而由此做出的任何改革遭遇失败都可能在所难免。来到新的学校，即进入了这里的公众视野，有的人为你捏把汗，有的期待着你的新举措，也不排除有的人在等着看你的笑话。所以，该亮出自己真本事的时候就“出手”，要能服众，又不可急于求成。

　　有这样一个故事。单位调来一位新主管，据说是个能人，大多数同仁都因这件事而兴奋。可一天天过去，新主管却毫无作为。四个月过去了，在大家感到失望时，他发威了：能人纷纷获得晋升。年终聚会时，新主管致辞才道出奥秘：“我有位朋友，买了栋房子。他一搬进去，就将那院子全面换新，杂草树木一律清除，改种了自己新买的花卉。某日旧屋主来访，进门大吃一惊地问：‘那最名贵的牡丹哪里去了？’我这位朋友才发现，他竟然把牡丹当草给铲了。”“后来他又买了一栋房子，虽然院子更是杂乱，他却按兵不动。果然，冬天以为是杂树的植物，春天里开了繁花；春天以为是野草的，夏天里成了锦簇；半年都没有动静的小树，秋天居然红了叶。直到暮秋，他才真正认清哪些是无用的植物而大力铲除，并使所有珍贵的草木得以保存。”主管举杯：“如果这办公室是个花园，你们就都是其间的珍木，珍木不可能一年到头开花结果，只有经过长期的观察才认得出啊！”

　　那位主管成功的秘诀就是慢下手，正是经过他四个月按兵不动的观察，才有了后来“下手之快，断事之准”的“大刀阔斧”的改革。学校教育是一个系统而复杂的工程，人的各方面表现一时半会是不会“显山露水”的，急也没用。“空降校长”更是需要多走出校长室的房门，多到一线全面深入地了解学校现状，不能让自己失去“动手”的根据和根基。

　　来到新学校，很有必要对前任校长的管理进行全面的梳理，找出不恰当的管理制度；还必须充分把握学校的教育教学现状、教师工作现状、学生德育现状，校本教研现状，然后才能进行相关的、切合本校实际的改革。也唯有这样，你所烧出的“火”才会形成众人勤拾柴、越烧越高的局面。

　　想快一点生根，就必须慢一点。慢，不是缓动，也不是不动，而是表面平静，实则在全方位地准备。而一旦将“动”由背面转到正面，“动”就有成效。唯如此，校长这颗种子才能在新的土壤中，借助新校园的人文环境和物质环境既发展自己，又发展学校，更成长师生。

　　（作者系重庆市万州区百安移民小学）

(来源:中国教育报)

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