■谈松华

　　信息技术的迅猛发展和广泛应用，正在并将继续引发人类生活各个领域的革命性变革，《教育规划纲要》指出：“信息技术对教育具有革命性影响，必须予以高度重视”。这种影响是全方位的：首先，人们生活的网络社会环境，将改变教育的社会环境，改变学生学习、生活、成长的外部环境。培养适应网络社会生活的新人，是教育面临的前所未有的挑战。其次，信息技术在教育领域的应用正在引起教与学方式的革命性变革。网上学习、移动学习、游戏学习、项目学习、翻转课堂等新型学习方式正在加速知识生产方式、传播方式和内化方式的变革，未来教育在互联网等技术的作用下变得越来越个性化、多样化，学校和教师需要更多的关注学生的个性化培养，发掘每个学生的潜质。再其次，随着教育信息化的进一步扩大，会打破学校对教育的垄断。网上教育、混合学习等各种各样的非正规教育的发展，使教育形式更加多样化。新技术所带来的交流互动、个性化服务和灵活的学制将使学校获得新的生机。

　　教育信息化是教育现代化的核心特征，信息技术的普及和渗透，将改变重大教育战略实施的生态环境，对教育战略目标的落实提供变革性的思路和挑战。教育部发布的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》将教育信息化列为我国教育改革和发展的战略重点议题，提出把教育信息化作为国家信息化的战略重点和优先领域全面部署、加快实施，以教育信息化带动教育现代化。在发挥教育信息化对教育支撑作用的同时，更加强调其引领性作用，以信息化引领教育理念和教育模式的变革和创新。

　　教育信息化是一个过程，联合国教科文组织2005年出版的《教育领域的信息通讯技术》将教育信息化划分为形成、应用、融合、革新四个阶段，我国教育信息化总体上处于应用阶段向融合阶段的过渡期。全面进入融合阶段，关键是要应用信息技术促进教育目标、内容、方法和手段各方面的改革，促使以人为中心、为学生发展服务的新型教学、服务和管理体系的形成。一是促进信息技术与教育教学深度融合。这意味着，不是把技术作为教学的辅助手段，而是要把教育技术融入整个教学设计中，着力推动教与学方式的深刻变革，教师“教”的行为、学生“学”的行为和教育技术融为一体，构建以学生为中心的课堂，使之成为人才培养模式变革的技术保障和驱动力量。二是完善教育信息化体系建设。目前我国正在推动“三通两平台”，即“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”，建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台，其中数字教育资源开发应用和服务在体系运行中居于突出位置。立足中国国情，发挥后发优势，集中政府的、市场的、专业的多方面力量，组织开发优质教育资源，让尽可能多的人群特别是农村、偏远地区学生享有优质教育资源是必然选择。三是完善管理信息平台建设。在“大数据时代”，进一步整合和集成教育管理信息系统，优化教育管理与服务流程，支撑教育管理改革，建设覆盖全国所有地区和各级各类学校的教育管理信息体系，促进教育决策科学化、公共服务系统化和学校管理规范化。

　　（作者系国家教育咨询委员会委员、中国教育学会副会长、国家教育发展研究中心研究员）

(来源:中国教育报)

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