■通讯员 孙松波 范明刚

　　不知从何时起，孔令强被大家尊称为“草根专家”。孔令强何许人也？他是山东省肥城市教科所副所长、小学科学和综合实践活动两个学科教研员。在肥城教育系统，孔令强一直是一段传奇。

　　一个县级教研员，为何能有这样多的光鲜称号？这和孔令强炙热的教育情怀以及潜心研究教材教法是分不开的。任职的16年里，他指导培养了5个省级教学能手，10人次获全国优质课一等奖；他也是山东省师资培训中心小学科学学科培训专家，多次受邀到高校课堂为全省骨干教师授课；他被评为全国“十一五”教育科研先进工作者、山东省优秀教研员。

　　1990年7月，从肥城师范毕业的孔令强带着满腔的热情来到了地处肥城、东平、平阴三县交界的王庄镇中心小学。“刚来时，学校条件艰苦，学生基础差。”孔令强说，光靠教育的热情还不够，必须要找到适合农村孩子的教学方法。为此，他沉浸在教学和读书中，潜心研究教材教法，提出了“问题导学、思维互动”的教学主张，并逐渐形成了自己的教学风格。

　　因教学能力突出，1997年，孔令强调入老城镇中心小学。同年，他撰写的论文荣获省一等奖第一名，并获得了全国小学自然教学专业委员专家的一致好评；1999年，他以第一名的佳绩先后荣获市、省自然学科教学能手，并参与了国家课程标准青岛版小学《科学》教科书、地方课程《环境教育》、省编《综合实践活动》教材的编写工作。

　　孔令强爱读书，爱思考，平时话很少，尤其在旁人看来，他有些木讷，不懂世故。但是谈起教育教学来，他却有自己的独立思考，“没有问题的课堂是最大的问题，问题教学应该是课堂教学的主线，必须将解决问题的课堂转化为生成问题的课堂。”

　　除了教材教法，生活中很多常见的现象也成了孔令强潜心研究的小课题。“人有左撇子和右撇子之分，小狗有没有左撇子，缠绕茎植物有没有左撇子？”“我们经常吃藕片，那么藕片上大孔有多少个，小孔有多少个？”……

　　小课题研究也能做出“大文章”。第八次全国课改之后，孔令强把研究焦点放在如何将综合实践活动课程的实施常态化上。他率领团队提出了小课题研究与常态化教学并行的综合实践活动实施思路：就活动空间而言，以课外为主；就活动时间而言，以课下为主；就活动阶段而言，三至六年级可以搞持续研究，坚持“一英寸宽，一英里深”的探究体验思路。

　　在开展综合实践活动小课题研究中，一位教师开展的“温度对豆子发芽情况的影响”小课题研究，孔令强看到报告中“70到80摄氏度的水浸泡豆子，更适宜豆子发芽”的结果后，产生了疑问，于是反复追问这位教师的实验细节，直到彻底弄明白。事后，这位教师深有感慨地说：“孔老师严谨的态度和执着的精神让我敬佩，搞小课题我再也不敢随便下结论了。”

　　因为有爱，所以才钟情教育事业。有不少人评价说，“他是个善于逆向思维的人，看起来甚至有些另类”。为了探究一个问题，他肯下力气去研究，翻阅资料、请教专家、收集实验信息，而且经常把手机电池打烫，把话费打完，尽管妻子会有唠叨和埋怨，这却成了他下过多次决心而改不了的“老毛病”。

　　十几年如一日，他挚爱教学、酷爱研究，用行动诠释着对小学科学和综合实践活动的热爱。现如今，肥城市教育系统形成了综合实践活动立体化、系列化、综合化的研究体系，其研究成果先后获得山东省第一、二届省级中等以下教育教学成果奖一等奖、全国“十一五”教育科研优秀成果一等奖。他的创新成果引起了省、市教研部门的关注，并吸引了全国各地教学骨干来肥城“取经”。

　　孔令强语言幽默，不苟言笑。一位老师深情地评价：“听他讲课，你能感觉到他对教育的那份独特理解和炽热感情。他说话不紧不慢，甚至有些慢半拍的感觉，但是他的头脑里装满了奇奇怪怪的问题和有趣的案例。”

(来源:中国教育报)

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