创新以及以创新为基础的创业，是一项复杂的系统工程。以往，促进创新创业的主要措施往往就是通过技能培训、孵化园区、优惠政策、资金支持等直接手段，关注的重点是创新创业的下游，虽取得了不错成效，但也存在着一定的局限性。

　　创新创业教育改革要求逐本溯源，在此意义上，《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》的颁布，把创新创业的关注重点落在青年和教育上，抓住了关键和根本，突出了高等教育在创新人才培养中的基础地位，体现了国家对推动创新创业的战略思考和全面布局，也第一次从教育综合改革的高度对高校推进创新创业教育提出了明确要求。我们必须抓住这次改革的机遇，从源头上改革人才培养的理念和模式，在以下方面为创新创业教育提供全面支撑。

　　一是把创新创业教育融入人才培养各个环节。在育人理念上，要鼓励学生勇于创新、善于创新、乐于创新；在择业观方面，更要鼓励学生勇于冒险，敢于担当，鼓励他们通过从事挑战性工作和创新性事业获得成就感；在课程设置上，要及时引进科学技术进步的最新成果和前沿方法；在课堂教学环节，要在以更高效率传递已有知识信息的同时，运用启发式、研讨式和参与式的教学模式，激发学生的探索精神。

　　二是把科研实践当做创新创业教育的最好形式。在大学阶段，学生跟随教师参与科研实践，从被动的知识接受，转而成为积极的知识探索和知识创造，这样的过程本身就是一种创新创业教育的实践。本着这样的理念，华东师大面向全体学生推出“三级五类”大学生创新创业训练体系，设置了创新性实验、学生研习、科学商店、专题研究等学生科研项目，使得学生参与科研创新成为一种常态。

　　三是把综合素质的养成作为创新创业教育的基础工程。创新创业教育从本质上来说是一种素质教育而不仅仅是技能教育。人文艺术教育作为实现素质教育的重要路径之一，对于创新创业人才的培养有着特殊的促进作用。历史上很多著名的科学家、发明家、创业家，都拥有极为深厚的人文艺术修养；在华东师大的毕业生中，也存在着“儒商群”的有趣现象，即取得成功的创业家们大多是来自于人文艺术学科领域。因此，在推进创新创业教育改革中，高等学校不仅要做好科学教育，还应当建立起完善的人文艺术教育，重视学生人文艺术素养的积累。

　　四是把跨学科交融作为促进创新创业教育的重要手段。不同学科的交界处往往最容易提出新问题、形成新思路、找到新办法。比如在华东师大的教育学科与人口、经济、统计、信息以及社会学、法学和政治学等学科之间，往往是你给我提出极有意义的问题，我为你提供极有效率的方法。又比如，尽可能站在客户角度去看问题、设身处地体验用户需求的“设计思维”，利用开源技术搭建服务平台、部署应用、收集反馈信息，再进行完善和优化形成一个完整创新链条的“互联网公司创新模式”，一旦跨出设计学院或软件学院大门，对各个专业学生的创新创业能力的提高，都会有很大促进。

(来源:中国教育报)

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