日本一项调查发现，学校配置电脑后，如果教师不能很好适应，则可能会“变宝为废”。

　　据日本会计检察院对由国家补助金提供配置的7838台电子黑板的使用情况调查显示，超过半数以上共4215台的电子黑板，每月的平均利用率不到10%，其中有1732台仅仅用于播放教学视频，而电子黑板特有的机能未得到利用。

　　因此，如何将信息技术更好地运用到教育上将持续成为关注的焦点问题。日本文部科学省表示，将信息技术在学校的应用情况报告给都、道、府、县的教委，并要求在地方推广同省内实施较好的学校案例。

　　东京都杉并区立天沼小学引进了角色扮演的“口袋怪兽”系列教材。学生们在像操作游戏一般的过程中学习到了信息分类、打字技术等。学生在该学习软件中晋级后，其扮演的“口袋怪兽”也会跟着进化。因此，很多学生为了让自己的“口袋怪兽”进化，开始努力地做软件中各种配套练习题。

　　学校所使用的笔记本电脑的信息终端能和学校的教育委员会的电脑相连接，也提供了不少数据以供改进教学任务。但是该校也有不少学生在回家后，利用家庭电脑继续学习，这样则占用了学生的合理休息时间。

　　“在学校和监护人顾及不到的时候，孩子也同样会使用网络聊天等终端软件，这也是一种威胁。自由使用度越高，同学们就更加需要信息道德等方面的学习指导。”天沼小学校长福田晴一表示。

　　但是，信息技术也有可能引发更严重的问题，更容易沉迷于游戏的儿童可能将手提电脑中的课件转换成其他游戏软件。仅仅依靠教师的指导也是单薄无力的，需要学生自身提高其自觉性。（徐涵 编译）

(来源:中国教育报)

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