本报讯（记者 魏海政）把紫薯粉碎，制成淀粉，进行水溶，适量舀一勺放到粉皮旋上铺匀，放进沸水快速旋转一圈，铺匀淀粉，再转几圈，粉皮就熟了，再拿出来放进冷水里冷却分离……如此地道的紫薯粉皮做法，原来是山东省临沂市葛沟中学学生利用农村资源开展的“粉皮制作综合实践活动”。

　　河东区教体局党委书记、局长丁永信介绍，近三年来，河东区已通过教育优先发展三年行动计划，明显改善了基本办学条件。“在此基础上，我们以《中小学校管理评价》为依据，结合河东教育实际，通过学校管理评价改革，倒逼学校治理改革，促进学校内涵发展和教育教学质量的提升。”目前，该区已在德育主题教育、班级管理、特色课程建设、社团发展、家委会建设等方面取得了初步成果。

　　“我们把小学生德育课开到了沂河边上。”临沂九小教师王晓丽说：“大家经常谈论雾霾、环保等话题，作为小学生，我们能不能有所改变呢？”围绕这一主题，王晓丽、刘学彩等班主任首先在班会课上和孩子们一起探讨雾霾的形成、垃圾分类等话题，然后在家委会的具体组织下，来到沂河边的游乐广场，分组调查、宣讲环保知识、进行垃圾分类捡拾体验。

　　临沂九小还改革班级管理评价机制，开展班主任星级评价管理，促进班级德育工作。“我们变‘堵’为‘疏’，制定星级标准，开展文明礼仪星、卫生整洁星、行为规范星、特色活动星等星级评选活动，并且不再限制优秀班主任名额，只要能达到标准，都能评上优秀班主任。”临沂九小校长刘恒说：“一学年能评上两次优秀班主任，即可兑换一个校级优秀教师荣誉，调动了班主任工作的积极性。”

　　“我们调研发现，很多农村老师不会上德育班会课，不知道讲什么、怎么讲。”河东区教体局基教科孟鑫峰说。针对这一情况，河东区连续举办优秀德育主题班会课展评活动，再将每年评选出的德育主题班会优质课，精心打磨后“送教下乡”，引领农村教师改进德育班会课。

　　加强学生社团和特色校本课程建设，也是河东区以评价改革倒逼学校内涵发展的重点。“原来一些农村学校受资源、思想观念的限制，校本课程、社团建设不太理想，我们在督导评价中加大考评分值，调动了农村校长、教师积极性。”汤河镇中心小学挖掘身边资源，建立了七大板块33个社团，以乡土特色为主的柳编艺术社团，不仅深受学生喜欢，还赢得了柳编艺人、学生家长的大力支持；相公中学不仅建设了书画、体育、文学、摄影等八大类学生社团，开设相关课程，还挖掘当地历史文化传统，邀请古琴艺人开设古琴课程、培训古琴师资。目前，全区已开设特色课程116门，建立学生社团500多个，为学生提供了丰富的课程资源。

　　据统计，全区通过“12345”市民服务热线反映教育相关问题的，从原来的每天8个左右，下降到了每天2个左右，且以咨询为主。在市、区群众满意度调查中，河东教育工作也位居前列，赢得了群众的支持和认可。

(来源:中国教育报)

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