■特约通讯员 于金龙 见习记者 尹晓军

　　邱广东在师生心目中是个标准的“才艺达人”，智慧幽默、乐观开朗、多才多艺、和蔼可亲，他说话时柔声细语，脸上挂着招牌式的微笑，一副不紧不慢的样子。

　　别看他不紧不慢，在淮北数学教育界，邱广东名气很大，是个不折不扣的教育“快跑者”。从教27年来，他始终坚守教学一线，潜心教学科研，从一个“足不出户”的矿区教师，成长为安徽省特级教师、淮北市名师工作室首席教师、淮北市劳动模范……“快跑”，得益于他所一直倡导的“慢教育”。

　　何为“慢教育”？邱广东在教学和科研中发现，以“大容量、快节奏、高密度”的“快教育”日益盛行，教师对课堂教学效益的片面追求，不仅加重了学生的学习负担，甚至与教育初衷背道而驰。

　　“‘快教育’反映了当下部分教师对课堂教学的价值取向，其中不乏追求‘速度’‘效率’的功利主义成分。”邱广东经过反复的思考与探索，提出了“慢教育”，倡导教学要把握“慢”要义、追求“真”效益。简单讲，就是在课堂中“有意”拉长过程，把握好“快”与“慢”的分寸，“快”到事半功倍，“慢”到恰如其分，快慢张弛有度。

　　邱广东一直坚信，教师站得越高，学生才会走得越远。“发展是教师永恒的主题。以前我关注的是‘怎么教’，如今我在探寻‘教什么’。我觉得教师应该引导学生主动放慢节奏、拉长过程，激发学生学习乐趣，在‘慢’中体验教学思维的精巧、领悟教学思想的精深、欣赏文化的美妙。”邱广东说。

　　为了实现“慢教育”这个想法，邱广东坚持在个人专业化发展的苦旅上潜心探索、用心感悟教育教学规律，先后主持多项省级课题研究，多篇论文在《中学数学教学参考》《中国数学教育》等国家级期刊和中文核心期刊发表。此外，他还是教育部审定义务教育教科书《新时代数学》（数学教材）编写组主要成员……

　　为了实现“慢教育”这个想法，邱广东认真学习学校管理理论，运用民主管理理念，制定了更为人性化的规章制度，充分调动每个教师的积极性，使校园充满生机活力。他倡导教学要寓教于乐，全体师生要快乐学习、快乐工作。

　　为了实现“慢教育”这个想法，邱广东成立了淮北市邱广东初中数学名师工作室，把青年骨干教师的培养工作作为首要任务。先后有6名青年教师获得全国初中优秀课比赛大奖，9人获得安徽省比赛大奖，5人被评为淮北市教坛新星和骨干教师，1人被评为淮北市学科带头人。

　　在培养青年教师的同时，邱广东还带领工作室成员多次到市辖三区一县送教，指导基层学校开展校本教研活动，开展名师大讲堂、示范展示课、教师培训报告会等活动。他先后赴省内13个县进行巡回讲学，与一线教师零距离接触，相互交流教学心得，受益教师近3000人。

　　“邱老师不仅有扎实的教学功底，更有灵活机智的教学艺术，还有超越数学课堂对人文精神的追求。”濉溪县城关中心校数学教师杨洁说：“他总能在短短几分钟内抓住学生的心，用丰富形象的语言把枯燥的数学符号变得生动有趣，听他讲课是一种享受。”

　　“教育是门科学，只有把对学生的热爱与教育的智慧结合在一起，才能更好地完成教书育人的使命。”邱广东说。

(来源:中国教育报)

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