精心培养“两后生”，让他们都能掌握一技之长

　　“原本以为初中毕业，我就不得不去打工挣钱了，没想到，我还有机会到这样的职业院校来读书。在这里，学院为我们配备了很好的老师，学校的实验室，实训基地都非常先进，我一定好好学习，掌握一技之长，等毕业了，回乡工作，给父母一个美好的生活。”这是新疆轻工职业技术学院来自阿克苏地区的“两后生”买买提·尼亚孜的一番肺腑之言。

　　在新疆轻工职业技术学院，目前有三个“两后生”班，共有108名学生，这些学生主要来自和田地区，阿克苏地区，克孜勒苏柯尔克孜自治州和喀什地区。作为“两后生”，这些学生得到了政府和学院的资助。一方面，自治区免学费、住宿费、教材费，当地政府给予生活补助，县、乡、村还有各种奖励措施，国家、自治区还有各种奖学金、助学金；另一方面，学院对两后生给予无微不至的关心，一到学院，他们每个人都免费领到一套运动装、一套被褥和一套洗漱用品。

　　新疆轻工职业技术学院院长葛亮说，这些“两后生”从千里之外到学院来求学，作为学院，应当给予悉心关怀。不仅在生活上给他们帮助，还要精心制定培养计划，让他们学有所成，依靠职业技能，将来的路越走越宽。

　　“考虑到‘两后生’年龄小，来校之前大部分学生汉语基础较差，学院便安排有资质、有经验、工作很负责的教师担任班主任和汉语教学工作。”葛亮说，“学院领导，预科部领导要求班主任和教师从学习和生活两方面特别关心‘两后生’，发现问题及时与家长联系，班主任进教室，进宿舍了解学生，关心学生，协调帮助解决学生的实际困难，安心、安全地在学院学习。”

　　为了让这些学生能够学得好，新疆轻工职业技术学院根据“两后生”的情况专门制定教学计划，以听说为主，情景式教学，圆桌讨论式学习，影视欣赏式增加学习兴趣，德育课的正面引导，弘扬现代文化和文明。学院每学期都不间断地组织各种文体活动，每周一的班会，男生篮球赛，女生排球赛，汉语演讲比赛，汉语书法比赛，民族团结座谈会，友谊篮球赛，德育课，班级麦西来甫活动是预科部的保留节目。

　　为做好“两后生”的思政教育，在这里，学生一入学就开展入学教育，意识形态反分裂教育，学生法制集中教育。第二学期开学前还要组织学生开展法制集中教育活动，组织参观去极端化展览，邀请专家、警官作报告，学生运动会，团体操大赛，12·9学生文艺汇演，学院篮球赛，共青团员网络文明志愿者等等。葛亮说，这些活动的开展丰富了学生的业余生活，传播现代文化，弘扬正能量，让学生不空虚，远离极端宗教。

　　抓好少数民族预科生，为其进入大学学习奠定坚实基础

　　作为在新疆承担国家教育部门预科教育培养计划任务最早的高等院校之一，长期以来，新疆轻工职业技术学院坚持把少数民族预科教育作为一项办学的重要任务。十多年来，学院为自身培养的预科学生达到1万多人。2000年开始陆续为内地13所高职院校培养了728名预科学生，在长期的工作实践中，摸索出了符合本校实际和内地预科学生特点的教育教学经验。

　　葛亮说，2014年秋季，按照教育部门少数民族协作计划，新疆轻工职业技术学院承担了29所高校的517名本、专科学生的预科工作，其中本科层次488人、专科层次29人，民考民205人，民考汉312人。

　　为了补习文化基础知识，学院在一年制民考汉预科班主要开设了民族理论与民族政策、新疆地方史，计算机文化基础、体育、高等数学、英语、语文等课程。为理工科学生开设物理和化学，文科学生开设汉文化选修课程。为了加强汉语水平和基础知识能力培养，学院在两年制民考民预科班开设了民族理论与民族政策、计算机文化基础、体育、初等数学、英语、汉语精读、汉语读写、汉语听说、MHK训练等课程为学生以后学习专业课扫除语言障碍。

　　与此同时，学院根据文史、理工科教学实际需要和学生的兴趣爱好，开设了英美概况、英美经典电影赏析、多媒体制作基础、中国文学名著导读等相应的选修课和以讲座形式为主的个性课程。

　　葛亮说：“学院把爱国主义教育和民族团结教育作为新生入校第一课。通过全体学生听报告、分班讲解学籍管理守则、专家讲座和高年级学生现身说法等方式灌输爱国主义和民族团结的重要性和深远意义。”葛亮说，“按计划开展‘一反、两讲’、‘两个不得、六个严禁’等专题活动。充分利用新疆每年5月份开展的民族团结教育月活动，开展民族团结先进个人、宿舍、班级等评选活动，形成了主题鲜明，活动丰富、影响较大的民族团结主题活动，成效明显。”

　　付出终有收获。学院预科学生综合素质得到提升，在自治区组织的各项技能大赛中表现突出，4名同学参加了2014年9月的“外研社杯”全国英语大赛，两名同学获得新疆自治区复赛二等奖，两名同学获得三等奖。在2014年12月举办的新疆第二届双语大赛中2名同学从一千多人的比赛中脱颖而出，获得第八名和第十名的好成绩，并且得到自治区领导的接见和鼓励。在2015年4月举办的全国大学生英语竞赛中6名同学分获国家一二等奖项。

　　与此同时，学习成绩明显提高。在新生报到结束后，对全部预科学生进行了英语和汉语水平测试，当时民考汉同学大学英语四级的通过率为10%，民考民同学的MHK三级乙等的通过率为40%。通过一年的学习，对比2015年4月份测试结果，英语四级通过率达到50%，MHK三级乙等达到75%。民考汉学生的汉语口语水平有了极大的提高，单项成绩的平均分达到了60分以上。

　　利用自身优势，帮扶南疆职业学校改革发展

　　如何充分发挥示范性职业学校的引领、示范、带头作用，推动南北疆职业教育协调发展，实现优质教育资源共享，一直是新疆轻工职业技术学院思考的问题。2013年-2015年，新疆轻工职业技术学院对喀什地区伽师县职业技术学校、巴楚县职业技术学校和叶城县职业高中进行对口帮扶，帮助其切实加快改善办学条件和提升办学质量。

　　为了帮扶这三所职业学校，学院党委高度重视，把对口帮扶工作列入重要议事日程，与学院整体工作同安排、共部署。葛亮说，“我们把南疆这三所学校当自己的学校一样看待。”

　　截至目前，学院先后派遣有9名优秀教师长期在被帮扶学校任教。学院领导曾多次深入帮扶学校调研，认真梳理、总结分析帮扶学校发展现状和主要问题，根据实际修订了《新疆轻工职业技术学院对口帮扶南疆职业学校实施方案》。

　　南疆职业学校普遍缺骨干教师，为此，学院派出专业骨干教师分别到帮扶学校任职，帮助进行专业建设、指导专业课教学，承担教学任务。学院派出专业带头人帮助对口帮扶学校，分析自治区经济发展规划、产业背景结构及变化趋势，分析区域经济特色、人才需求情况和招生就业形势，帮助其进行专业建设、课程体系、实训室建设的指导，动态调整专业和方向，优化专业布局和人才培养方案。

　　根据被帮扶学校的意愿，新疆轻工职业技术学院与被帮扶学校签订了合作办学和联合招生协议，共同制定教学计划，分段培养，更加注重中高职衔接。学院与伽师县职业技术学校签订了“2+3联合培养服装设计人才协议”，联合培养“现代纺织技术”、“纺织品检测与贸易”、“服装设计”等专业性人才，2015年开始招生，录取后在伽师学习2年，后转入新疆轻工职业技术学院学习3年。

　　“下一步，我们将加大帮扶南疆职业学校的力度，从内涵建设出发，提升所帮扶的南疆职业学校的管理水平和办学能力。”葛亮说，“我们将邀请三所受援学校的校领导和管理干部到我院进行研讨，如何树立正确的办学思想和先进的办学理念，健全和完善各项管理制度，规范学校日常工作管理，制定中长期发展目标和发展规划，从而提高对口帮扶学校的管理水平。”

　　此外，新疆轻工职业技术学院每学年选派1名院领导和1名中层干部到帮扶学校挂职，每学期选派至少2名经验丰富的教学管理和学生管理人员到对口帮扶学校交流，组织开展转变职教理念、加强校风、教风、学风建设等方面的工作交流与学习。对口帮扶的三所职业学校每年选派一定名额的管理干部和骨干教师到学院挂职，以师傅带徒弟的方式，从学校管理到备课、教学、实践教学等教育教学方法能力方面得到实践锻炼。每年暑假为三所职业学校举办教师专项能力培训班，帮助对口帮扶学校的教师提高专业能力和职业技术能力。

　　“作为示范校职业院校，我们不会忘记自己肩上承担的服务社会的责任和使命。”葛亮说，“帮扶南疆职业教育发展，正是这种担当的最好体现，我们应该努力做好。”

　　（张 铭）

(来源:中国教育报)

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