“不放弃每一个学生，不让每一个教师掉队。”河南三门峡市育才中学为初中教育融入了浓郁的人文关怀：关注学生精神成长，为学生终身幸福奠基；助力教师综合素质提升，为教师敬业乐业导航。育才人正在书香弥漫的校园里品尝着幸福的味道。

　　幸福阅读天地宽

　　“品书香汲古揽今快乐阅读遨碧海，修学业崇德明智幸福教育坐春风。”学校门口的对联让“书香校园，幸福育才”的概念变得具体生动。校园道路两旁石刻的楹联、《师说》《劝学》的墨香，融化在柳绿花香之中，幽幽袭人。

　　晨读书声琅琅，午读安静悠闲，周二至周四的读书课更是学生的精神饕餮盛宴。他们或在老师的引导下同读经典美文，或根据兴趣自由阅读，“读书交流会”、“经典诵读会”等更是学生分享读书收获与快乐的平台。

　　“读书吧”、“读书协会”、“读书沙龙”是教师阅读交流的“家”。读书吧里环境幽雅，可在窗前独坐品读，也可邀挚友交流读书感悟，协会举办的“推荐一本好书”、“好文诵读”等活动极大地释放了教师的阅读热情，教师得以乐享阅读的幸福。

　　便捷阅读香飘远

　　图书室、阅览室里的3万多册图书、100多种期刊给予学生遨游书海的便利，学生可以随时以班级为单位从图书室、阅览室批量借书，带回班级或家里阅读，不受数量限制，不受归还时间约束。为了学生阅读的便捷，学校转变观念，以人为本，让图书走出阅览室、图书馆，书柜走进教室与办公室，图书走近学生与家长。班班有读书屋，楼道层层有书柜，楼梯拐角处处有漂流书架。漂流书架不只让“书籍漂流”，还全方位地展现学生阅读成果：知识树或书法、“我向同学荐好书”的推介词、优秀作文、读书笔记等。细化、美化、常态化的漂流书架成了孩子们最喜欢驻足的地方。无论是楼道书柜、漂流书架还是读书屋的书，孩子们可以随手拿、随时看，阅读变得方便快捷，学习与生活融为一体。图书“活”了起来，“动”了起来，演绎“问渠哪得清如许，为有源头活水来”的新内涵。

　　学校学生以进城务工人员子女居多，占到学生总数的73%。这些家庭的条件决定了学生没有必备的书房、高高的书架、较多的图书，家长的阅读意识也不够浓厚。这些情况影响了孩子的阅读兴趣和习惯。学校面对现实，为学生终身发展谋划，“让阅读走进家庭”，学生每天把自己喜欢的书带回家，邀请家长一同阅读，小手拉大手，让家庭满溢书香；经典诵读会还邀请家长与孩子一起参加，并上台诵读经典诗文；学校帮部分家庭建读书架，解决家长经济负担，并让书在家与校之间“流动”起来，保证家庭书架上的书籍常换常新。学生在家里享受学校的教育资源；学生有书读、家长有书看，共同接受文化熏陶。

　　阅读渠道的拓宽、辐射面的延展、活动的丰富和常态化，使“阅读”的习惯烙进孩子的生活和心灵，有诗书为伴，幸福因阅读变得真实而具体。

　　师生共进沐书香

　　《育才读书屋》是一套极具育才特色的校本读物。“育才”既是校名又是行动；“读书屋”既有形又无形：学生的阅读时空通过校本读物得以延展。《育才读书屋》一套三册，既囊括了适合孩子们读的名家名篇，也是教材内容的拓展。各教研组定时向学生推荐社科类读物和自然科学经典著作，旨在引导学生关注社会与人生。

　　教师同读一本书，学校为每一位教师配置霍姆林斯基的《给教师的建议》、陶行知《教育的真谛》、魏书生《班主任工作漫谈》等书籍，这些都成为老师们理论与实践能力提升的指路明灯，他们或批注，或交流，或写心得，并将自己学到的理论与方法大胆实践于教学、管理中，人人有实验，课课有亮点，班班有进步。

　　“从书籍中品尝文化盛宴，在校园里享受氤氲书香。”阅读已经成为育才师生每天的必修课：教师滋养书卷气，学生养成读书习；教师体验着教育的幸福，学生享受着幸福的教育。育才中学的师生将继续在知识的海洋里尽情遨游，在书籍的原野上且读且吟，享受幸福。(李公敏 樊建州)

(来源:中国教育报)

分享让更多人看到