■本报记者 张贵勇

　　坐在驾驶座舱里，借助电脑和操纵杆，起飞、转弯、着陆，体验飞行的乐趣；面对海啸来临，在150秒内指挥机器人完成调配补给车、救护车，将人和物品送到安全地带等19项高难度救援任务……

　　日前，在辽宁省鞍山市示范性综合实践基地的课堂上，孩子们被浓厚的科技气息吸引，全身心投入17项157种综合实践课程中。

　　与学校无缝对接，辐射学生实践活动

　　每天下午，综合实践基地教师张帆都要到钢都小学等中小学上两节模拟飞行、航模等社团课程，并手把手地指导学校教师教学。

　　“就像班主任带班一样，我们的老师常常是上午在综合实践基地上两节课，下午到中小学上两节课。”综合实践基地主任谭广峰说，该基地与中小学课程是对接的，许多学校因硬件或师资不足而开不出的课程，可以到基地来上课，也可以请基地教师下校巡回指导上课。

　　鞍山市示范性综合实践基地已在全市中小学组建了200多个校级科技社团，为部分中小学统一建了标准的机器人、模型、气象工作室，其中钢都小学的气象站被评为“全国示范型校园气象站”。在钢都小学校长钱俊华看来，综合实践基地教师负责教学，学校教师负责管理，两者相互配合，解决课程开设、师资不足和维护运营等问题，为学生搭建综合实践活动平台。

　　目前，综合实践基地以综合实践体验为轴，开发出“机器人世界”“制作乐园”“模型研发之家”“科学探梦城堡”四大模块，融主题教育、科技、劳技、安全、国防等内容于一体，每天接纳700多名学生，每年有6万余人次按照教育部门统一安排的课表来基地上课。

　　开展研学旅行，社会资源利用最大化

　　与其他综合实践活动基地不同，鞍山市示范性综合实践基地课程不局限于课堂，也借助国内外教育资源、利用研学旅行带领学生走向世界，去体验不一样的课堂。据基地研学活动负责人张晔介绍，基地已形成两种研学模式：一是国际研学营，秉承“与国外教育机构联动、与各国青少年互动、与世界科技场馆联手”理念，引领学生在寻找各国中小学教育差异中拓宽视野。从2010年开始，基地每年组织10个团队，每队由4名教师带领20个中小学生前往美国、澳大利亚、英国、新加坡、韩国等国，至今已有1000多人次参与。二是国内游学营，每年3月的“世界气象日”、9月的“全国科普日”，基地都会组织优秀的“少科院小院士”“气象小使者”去北京参加主题活动，与科学家、气象专家面对面。

　　“无论是国际还是国内的研学旅行，教师有教学单，学生有学习单，整个研学过程有明确的内容和目标。”谭广峰说，研学过程中，学员要完成游学日记，回国后还要参加研学旅行主题汇报、征文大赛、摄影大赛等。

　　改变学生状态，综合实践课最受欢迎

　　在带队外出参加竞技类比赛中，一件事让张帆久久难忘。

　　上课、竞赛、社团活动，是基地教师每天基本的工作流程。记者采访时，正赶上鞍山二中的学生来基地上课。上午8点半，600多名学生来到基地，要上一天的综合实践课，班主任全程陪同。

　　问及在基地上课的感受，鞍山二中初二（2）班学生夏豪杰直言：“在这里上课真的很好玩！我上小学五、六年级时在这里上过课。每年寒暑假，只要有时间，我就会来参加科技体验周活动。”

　　如今，真正做到延伸学校教育，衔接社会教育，打造多维度、多层次的青少年大教育格局，已经成为鞍山市示范性综合实践基地的内核。从师资引入、经费补充到课程对接，综合实践基地得到了鞍山市政府的大力支持，市政府、实践基地、市内中小学三级联动，使实践课愈加贴近学生。2015年，实践基地成为教育部、财政部专项彩票公益基金支持项目。

　　在谭广峰看来，被国家立项之后，基地的设备将更加完备、功能将更加齐全、课程将更加系统，真正成为助力青少年兴趣培养、身心发展乃至塑造他们未来的地方。

(来源:中国教育报)

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