■张少刚

　　2015年提出的“互联网+”概念，在教育领域也产生出新的教育教学模式，同时也催生许多新的教育服务业态。国家开放大学近年来组织城乡社区教育“i-实验”教学活动，探求互联网与教育深度融合的新模式，营造和谐社区生态环境，助力全民终身学习型和学习型社会建设。

　　如果用一个字来描述科技发展对教育的影响，试想一下“i”和“爱”。单字母“i”的大写在英文中表示“我”。互联网时代“我的学习，我做主”。将“i”与“爱”通过谐音联系起来绽放出技术与文化融合之美。这种融合所带来的工作方式、生活方式和学习方式的改变，已经让人人、时时、处处都感受到了。

　　如果再用一个词来描述如何学习，那就是“体验”。“体验”注重过程，强调“做中学”，是为求得某种结果而进行主动或被动的尝试。要想知道梨子的滋味，就要亲口尝一尝。“尝试”有一个同义词是“实验”。我们到校学习要去图书馆、实验室，这是两种学习方式。自从有了互联网，去图书馆借书的时间少了，实验室面貌的改变似乎不尽如人意。我们到社区、公园、广场会看到各种各样的课堂、健美和展示活动，这也是大众生活中的一种学习方式。自2011年，国家开放大学、教育部社区教育研究培训中心以服务全民终身学习为宗旨，尝试建构“社区教育i-实验”教学模式，将“互联网+”融入生活和学习，开展围绕生活的体验学习活动，营造出学习型社会氛围，让人人都有出彩的机会。

　　将“i”与“实验”联系在一起构成新的教学模式。以“i-爱”表达对信息技术应用的情感与行为，选择“互联网、个性、互动、有趣、创新、激发”所包含的六个“i”要素，正所谓“寓学于乐于网络”。“实验”通常指为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动，用在这里有四层意思：学习方式改进，强调目标导向、问题导向，探究式、体验式学习，活动中学习；强调动脑动手，呈现的是做中教、做中学，通过个人与团队的合作、思考、创意、设计等，提出问题解决方案，并赋予积极主动的行动；强调科学精神，主要体现在做事情的执着上，希望做任何事情能够坚持不懈，求真求实；强调充分展现智慧，创意无限，且不断出成果，上水平，提高品质。

　　经过三年的社区教育探索和实践，国家开放大学及研培中心在北京、天津、成都、沈阳、福建等地建立了不同类型的社区教育i-实验室、i-歌唱、i-美术、i-书法、i-理财等多个项目，在线上线下相继开展起来。5分钟微课、大讲堂、名家讲座、生态菜园、创意大赛、歌唱展播等形式多样的活动，带动了城乡居民参与热情和学习积极性。一批丰富多彩的“i-实验”学习成果陆续呈现出来。“旧物改造装点生活、和谐社区”书法篆刻、美丽社区中国画、中国茶具创意设计、“秀出中国梦”服饰搭配、“我的菜园我做主”等，一个个来自社区、家庭、学习者的作品让人感动，展现出学习型家庭、学习型组织、学习型社区和学习之星的风采。

　　“互联网+”战略的提出，意味着国家层面的战略布局，这是各级各类教育发展与改革的机遇和挑战。就社区教育而言，如果学校、社区、社会组织、企事业单位和地方政府多方齐心努力，汇聚社会优质资源，深度融合社区教育与新技术应用，建构智慧教育社区，探索“互联网+”时代社区教育新模式，将有利于推动社区治理，催生“i-实验”带来的就业创业和社区服务经济发展，营造出美丽社区青山绿水、美好家庭邻里和睦、孩子大人其乐融融和居家养老有乐有为的社区和谐生态环境。

　　(作者系国家开放大学党委副书记，教育部社区教育研究培训中心主任)

(来源:中国教育报)

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