乡村教师渴望提升自己 怎样才能留住你? 图【2】

　　 乡村教师渴望提升自己

　　 可成为名师困难重重

　　 虽然漳平市教育部门在应对教师队伍老龄化和结构性缺编方面取得了一定成效，但是在控制优秀人才外流方面却无能为力。

　　 虽然近年来，漳平每年都会为乡村小学补招进一些人，但也总有一些培养起来的优秀老师被龙岩市区或者其他城市的学校挖走。

　　 “刚过的这个暑假，又有两名年轻女老师考到龙岩的学校去了。”漳平市教育局初教股股长陈友钦惋惜地说。

　　 前些天，陈友钦还听说，几年前从漳平市永福镇永福中心小学跳槽到龙岩一所小学的女老师，今年又被厦门湖里区教师进修学校附属小学挖走了。

　　 陈友钦说：“当时从我们这走的时候她已经是国家级培训计划的教师了，我们花了很多心思去培养她，但很可惜却没留住。不过也有些自豪，怎么说她也是我们培养的，是我们漳平为小学教育事业输送的。”

　　 陈友钦认为，乡村老师也都期望能成为名师，成为名师不仅是他们寻找更好发展机会的敲门砖，也是很多老师毕生的职业追求。所以，只要有机会、有更好的平台，乡村教师的离开难免。

　　 对于名师之路，乡村教师有自己的感受。“就像窗子外面的阳光，很光明，触手可及，但却隔着层玻璃。”张连枝如是说，她是溪南镇中心小学小潭小学校点的语文老师。

　　 今年暑假，张连枝和其他11名漳平的乡村小学老师一起到厦门参加了一场针对百名乡村教师的公益培训活动，这让她成为名师的想法燃烧得更旺了。

　　 公益培训由厦门“翔业爱心基金会”举办。培训前，基金会方面对一些乡村学校和乡村教师进行了走访，了解他们的现状和需求，并将需求反映到课程设置上。

　　 培训期间，“翔业爱心基金会”请来了北京师范大学、华东师范大学、福建师范大学、厦门大学、台湾辅仁大学的教育界“大腕”向乡村小学教师们输送先进教育理念，教育部语文课程标准专家组核心成员崔峦、北京市教育学会小学数学研究会秘书长贾福录也受邀来与小学教师们探讨两科的新课标。

　　 “当时我们见到崔峦老师，全场一片沸腾啊，对于我们语文老师来说，崔老师就是偶像，能见到真人，太激动了。”张连枝对这次厦门之行的热烈场面记忆犹新，崔老师除了是人民教育出版社编审，还是教育部语文课程标准专家组核心成员，是教育部课程教材研究所研究员，被称为“小语教育第一人”。“当天他和我们讲解小学语文新课标，直接听他讲解，受益匪浅”。

　　 在乡村老师们中掀起巨大波澜的还有福建省特级教师协会副会长，教育部“国培计划”首批专家，福建省名师培养专家委员会专家任勇的讲座。

　　 “任勇自己就是乡村小学起步的，他的成长经历触动了去培训的所有的乡村老师，也让我觉得一个乡村教师成为名师并非遥不可及。”张连枝说，“但是回到自己身上，这却又显得困难重重。”

　　 受暑期的公益培训的启发，新学期，张连枝开始改变语文的教学方法，她开始引导学生阅读课外书开阔视野，作文课也不再限制学生要写多少字，只要能写出来就行，一两句话也可以。“让他们自由表达，再差的学生也有闪光点，我的责任就是发现它们”。

　　 溪南镇下林村下林初小负责人吴春玉也参加了厦门的这次培训。

　　 但从厦门回来后，教数学课的吴春玉发现，她还是摆脱不了那个令她苦恼的环境，在厦门所学也并非都能得到施展，“比如集体备课，但我们现在一个学校才3个老师，大家教的课也不同，而且每天大家都忙着上课，凑在一起说话都难，更别说探讨业务教学了”。

　　 下林初小只有一、二、三年级3个班级，共26名学生，全校只有3个老师，每人各负责一个班级，平时交叉上课。这是为了避免哪个老师遇到有事，影响整个班级的教学进度。

　　 “我们都轻易不敢请假，因为别人也已经很忙了，你怎么好意思把担子都扔给别人？”吴春玉说。麻雀虽小五脏俱全，在教学点里，吴春玉和同事们也要和中心校的老师们一样每天进行业务学习、教学计划、考试质量分析、听课笔记、改作业，白天要上课，这些只能安排到晚上，有时候要忙到半夜。

　　 现在，吴春玉还得为小高职称而努力，那样她每月可以多200多元的收入。2010年，吴春玉已经参加过一次小高竞聘，最终她失败了。

　　 吴春玉认为，这和她常年在教学点教书有很大关系。“平时几乎没有时间钻研教学业务，每年的培训也会优先考虑中心校，一年到头几乎没什么学习和锻炼的机会。”吴春玉说，乡村教师更渴望有机会提升自己。