中国英语教育陷怪圈：学了十几年 无障碍交流者不超5%【2】

　　昆明亨德森外国语学校目前针对学前及小学教育的英语课程有多种，包括一对一和精品小班课程等。培训教师杜老师告诉记者，目前一对一课程每周一次，每次两节课，不打折的情况下120元每节课，一年下来一万多元。

　　当前，学校、家庭、社会对英语的重视程度以及花费的时间、精力和金钱，已经远远超过英语的实际效用。齐鲁师范学院教育系主任周卫勇认为，耗时多、效率低、没地方用，是我国英语教育面临的主要问题。

　　上海外国语大学的相关研究表明，在所有学英语或其他外语的人中，真正能学会一门外语并能用外语流利表达、无障碍“跨文化交流”的，最多也不会超过5％。“大多数人学英语十几年，最后的结果可能都只掌握些‘三脚猫’功夫。”上海外国语大学副研究员缪迅说。

　　让英语学习回归“工具”的定位

　　多数家长认同，国际化的大潮中，英语教育应该强化，但应该走更加合理的道路。“我虽然受过高等教育，但是在工作中遇到需要使用英语时却发现，不是听不懂就是说不出来。”上海阳浦小学四年级学生家长杨庆说，“学校教的英语注重语法和读写，缺少对听力和口语的训练。”

　　杨庆等家长认为，无论孩子以后做什么，英语都是必不可少的技能，而小学阶段是孩子学语言的最佳时机，不可荒废。“我们不要求孩子在英语考试里取得多好的成绩，而是希望他能够听得懂别人的想法并且充分表达自己，更有自信和兴趣使用这门语言。”

　　南京师范大学教科院副教授殷飞认为，消除英语教育虚火，首先要让英语回归工具的原本定位，改变当前对英语的畸形重视，从制度上剥离一些不合理的附加功能。其次，对英语教育体制进行改革，弱化英语的应试教育功能，强化其语言教育功能。

　　缪迅等专家认为，要在小学英语教学中多一点实事求是的精神。“比如小学生什么时候开始学英语，英语学到啥水平、啥能力，都需要重新做出梳理和考量。”缪迅说，“除了外国语小学，其他小学的英语课没有理由要当‘老大’。”

　　缪迅还建议，小学生学英语无须“一刀切”，没必要标准划一、齐头并进。在小学低年级阶段，不妨降低学英语的要求，降低英语课在课程体系中的权重，甚至可以尝试把英语课作为一门选修课来设置，培养学生的学习兴趣，认识基础字母、音标和单词即可。而到了小学中高年级阶段，再将英语课作为一门主课来施教，教学要求与教学目标有所提高。（参与采写记者凌军辉、廖君、俞菀、戎蓉、陈灏、白靖利）

(来源:新华网)